Просодические средства прагматического воздействия в речи бизнесменов : на материале американского варианта английского языка

• Автор: Сибилева, Людмила Николаевна
• Шифр специальности: 10.02.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 254 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА’ 1. ПРОСОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ПРАГМАТИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ В МОНОЛОГИЧЕСКОМ ДИСКУРСЕ
Раздел 1.1. Прагматика и речеведение
1.1.1. Текст и дискурс. Разговорная речь как вариант устно-речевого дискурса
1.1.2. Теория речевого воздействиям современной лингвистике
1.1.3. Прагматически ориентированные монологи
Раздел 1.2. Когнитивный аспект дискурса
Раздел 1.3. Социокультурный и лингвокультурологический аспекты
1.3.1. Общение в сфере бизнеса
1.3.2. Специфика американской'психологии
1.3.3. Сетевой бизнес в Америке
Раздел 1.4. Просодический аспект
1.4.1. Сегментация дискурса
1.4.2. Просодия как объект социолингвистических исследований
1.4.3. Роль просодии и семантико-синтаксических структур в определении коммуникативных целей высказывания
1.4.4. Мелодика и темп как основные компоненты просодии
1.4.4.1. Мелодика
1.4.4.2. Шкалы

1.4.4.4. Частота основного тона. Акустический коррелят мелодики
1.4.4.5. Темпоральный компонент просодии. Темп и паузация
1.4.5. Просодия и информация "
1.4.5.1. Линейная и нелинейная трактовки интонационного
контура
1.4.5.2: Система ТоВ1
1.4.5.3. Информационная структура и просодия. Лингвистическое кодирование информационной структуры
1.4.5.4. Активация
1.4.5.5. Маркирование фокуса и фона
1.4.6. Просодическая выделенность прагматически ориентированных монологов
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ

ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛ И МЕТОДИКА ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОСОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ПРАГМАТИЧЕСКОГО
ВОЗДЕЙСТВИЯ В РЕЧИ АМЕРИКАНСКИХ БИЗНЕСМЕНОВ
2.1. Экспериментальный материал исследования
2.2. Методика проведения аудиторского анализа
2.3. Методика проведения электронно-акустического анализа
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Раздел 3.1. Результаты аудиторского анализа
3.1.1. Ключевые слова, их частотность, синтаксические и лексические средства выделения
3.1.2. Терминальные тоны и шкалы
Раздел 3.2. Результаты электронно-акустического анализа
3.2.1. Частотные характеристики
3.2.2. Показатели длительности
3.2.3. Длительность и типы пауз
3.2.4. Соотношение длительности фонационных отрезков и пауз
Раздел 3.3. Слова-интенсивы в воздействующих монологах
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Настоящее исследование выполнено в русле социофонетики английского языка, изучающей вариативность фонетических форм речи в зависимости от социального контекста и прагматических установок говорящего. В работе обсуждаются вопросы, связанные с функционированием системы американской просодии в ситуации делового общения, рассматриваются и выявляются просодические особенности монологической речи, воздействующей на слушателя.
Отличительной чертой современного этапа развития лингвистики является возросший интерес к коммуникативной стороне языка, к изучению языковых механизмов, обеспечивающих функционирование языка как средства человеческого общения. Изучение различных уровней языка, в том числе фонетического, с учетом специфики их функционирования в процессе коммуникации справедливо признается' сегодня одним- из плодотворных и необходимых путей, позволяющих дать новое знание об исследуемых языковых объектах.
Интерес ко всем особенностям, передаваемым языковыми средствами, определил задачи лингвистов при обращении к просодическим характеристикам речи. Этот интерес связан и с фонетической, и с общелингвистической ориентацией исследователей на коммуникативную сторону общения. Коммуникативным намерением говорящего определяются характер актуализации языковых моделей в речи, особенности просодического оформления высказывания.
Устная спонтанная речь, в которой реализуется одна из основных функций языка - коммуникативная, составляет значительную часть нашей каждодневной деятельности. Изучение спонтанной речи позволяет проникнуть в процесс функционирования языка и восприятия речи.
Вместе с тем необходимо отметить, что проблемы изучения спонтанной речи на материале разных языков широко освещены в трудах

практике. Одно и то же слово;может в разных коммуникативных условиях реализовывать либо гештальт, либо понятие, либо представление, поскольку все эти концепты представляют собой разные уровни мыслительной абстракции, а коммуникативные потребности, могут потребовать разной степени конкретизации мысли (Стернин И.А., 1997).
H.H. Болдырев-, классифицирует концепты, основываясь на принципе степени абстракции: Но своему содержанию и-' степени- абстракции концепты могут подразделяться на несколько типов: конкретно-
чувственный образ, представление, схема, понятие, прототип, пропозициональная структура, фрейм; сценарий (скрипт), гештальт и т.д. (Болдырев H.H., 2001).
Каждый следующий тип концепта в данной классификации представляет собой более высокую степень абстракции: конкретно-чувственный образ — это образ конкретного предмета или явления в1 нашем сознании (конкретный телефон, конкретный автомобиль и
т.дО;
представление — это обобщенные чувственные образы разных предметов и явлений (телефон вообще - любой аппарат с трубкой, диском и т.д.);
схема - это мыслительный образ, предмета или явления, имеющий пространственно-контурный характер;
понятие - концепт, содержащий наиболее общие, существенные признаки предмета или явления, его объективные, логически конструируемые характеристики;
пропозициональная структура, или пропозиция — наиболее распространенный способ концептуальной организации нашего знания. Она представляет собой модель определенной области нашего опыта, в которой вычленяются элементы - аргументы и базовый предикат, связывающий эти аргументы, - даются их характеристики, указываются связи между ними;
фрейм - это объемный, многокомпонентный концепт, представляющий собой «пакет» информации, знания о стереотипной ситуации. Формально