Словообразовательные гнезда имен прилагательных в татарском языке

• Автор: Хайруллина, Эндже Юзумовна
• Шифр специальности: 10.02.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 297 с.

ГЛАВА I. История исследования словообразования
и словообразовательных гнезд
2Л.1. История изучения словообразования и словообразовательных
гнезд в русском языкознании
2Л.2. История изучения словообразования и словообразовательных
5 гнезд в тюркологии
2Л.З. Исследование словообразования и словообразовательных
гнезд в татарском языкознании
ГЛАВА II. Теоретические вопросы исследования словообразовательного
гнезда
2.2Л. Трактовка понятия словообразовательного гнезда в лингвистической литературе
2.2.2. Основные комплексные единицы словообразовательной системы
2.2.3. Отадъективное словообразование
' 2.2.4. Типы словообразовательных гнезд
ГЛАВА III. Словообразовательные гнезда прилагательных
в татарском языке
2.3.1. Словообразовательные гнезда прилагательных-цветообозначений в татарском языке
2.3.2. Сравнительный анализ словообразовательных гнезд прилагательных со значением цвета в татарском и русском языках
2.3.3. Словообразовательные гнезда прилагательных, обозначающих внутренние психологические качества человека

ГЛАВА IV. О принципах построения словообразовательного
гнезда словаря имен прилагательных
2.4.1. Теоретическая разработка словаря гнезд именприлага-
^ тельных
2.4.2. Структура и состав исследуемых гнезд
III. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
IV. БИБЛИОГРАФИЯ
V. ПРИЛОЖЕНИЕ
5.1. Словообразовательный словарь гнезд имен прилагательных
5.2. Словарь одиночных прилагательных
} 5.3. Средства отадъективного словообразования
в татарском языке

Интенсивно изучавшиеся во все периоды развития языкознания проблемы словообразования не потеряли своей актуальности и в настоящее } время, поскольку словообразование- важнейшее средство пополнения
словарного состава языка. В этом плане большой интерес представляет изучение словообразовательных гнезд, которые относятся к малоисследованным вопросам татарского языка.
Данная работа посвящена исследованию словообразовательных гнезд татарских прилагательных. В работе представлен гнездовой способ описания словообразовательных связей, поскольку из-за установившейся традиции связи слов, входящих в гнездо, обычно изучались недостаточно и односторонне: устанавливалась связь лишь с одним (ближайшим) словом гнезда и оставлялись без внимания другие связи. Связи слов в гнезде все еще остаются не описанными и не систематизированными. Между тем связи эти многосторонни и разнообразны.
Актуальность данного исследования определяется тем, что в тюркском языкознании специальных исследований по словообразовательным гнездам не имеется, вопрос о словообразовательных гнездах детально не разработан: теория и практика описания словообразовательных гнезд практически не получила еще достаточно полного освещения в трудах по тюркскому словообразованию. Общий интерес к системному представлению словообразовательного яруса языка ограничивался большей частью

вированы глаголом читать. Подобным образом определяет словообразовательную парадигму и Е.А. Земская. Словообразовательной парадигмой она называет «набор производных, имеющих одну и ту же производящую основу», например, парадигму прилагательного белый образуют производные беленький, беловатый, белить, белок, беляк и т. д.
P.C. Манучарян рассматривает словообразовательную парадигму в семантическом аспекте как «совокупность словообразовательных значений, реально или потенциально выражаемых на базе производящей основы по моделям мотивационных отношений, свойственных данному языку; такую парадигму уместнее называть словообразовательно-семантической» [Манучарян, 1971, с. 121].
Обратимся к татарским гнездам. Третьим компонентом в словообразовательном гнезде является словообразовательная парадигма. Словообразовательная парадигма - совокупность всех производных одного производящего. В качестве производящих могут выступать как непроизводные, так и производные слова. Количество словообразовательных парадигм зависит от количества производящих, то есть сколько в гнезде будет производящих, столько и словообразовательных парадигм. Словообразовательных парадигм не имеют те слова, которые не образуют производных.
Рассмотрим на примере гнезда с вершиной кыска.
кыска с.
кыска+лык и. кыска+р(ырга) ф.
кыскарып куй(арга) кыскар+т(ырга) ф.
кыскара бар(ырга) кыскара башла(рга) кыскара бир(ергэ) кыскара теш(эргэ) кыскарып жит(эргэ) кыскарып бет(эргэ) кыскарып кил(ергэ) кыскарып кит(эргэ)
кыскарта бар(ырга) кыскарта башла(рга) кыскарта бир(ергэ) кыскарта тор(ырга) кыскарта теш(эргэ) кыскартып ал(ырга) кыскартып ат(арга)
кыскартып бетер(ергэ)