Субъект действия и синтаксическая структура предложения в научной речи

• Автор: Атабекова, Нелли Алиевна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 190 c. : ил

Глава I. СТРУКТУРНО-СМЫСЛОВОЕ СОДЕРЖАНИЕ СУБЪЕКТА
ДЕЙСТВИЯ
§ I. Выражение "двуплановоети" субъекта действия
в структуре предложения - высказывания
§ 2. Способы и средства авторизации, характерные
для научной прозы
Глава II. СЕЖНТИКО-СИНТАКСИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
СУБЪЕКТА ДЕЙСТВИЯ
§ I. Лингвистические критерии определения субъекта действия
§ 2. Структурные особенности предложения, связанные с употреблением субъекта действия
Глава III. СПОСОБЫ КОСВЕННОГО ВЫРАЖЕНИЯ СУБЪЕКТА ДЕЙСТВИЯ
В НАУЧНОЙ РЕЧИ
§ I. Творительный субъекта действия и пассивные
конструкции
§ 2. Родительный субъекта действия и посессивные
конструкции
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЕИБЛИОГРАШЯ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ДЛЯ АНАЛИЗА

В современном языкознании возрос интерес к изучению специфических особенностей отдельных функциональных стилей. В последние годы внимание исследователей привлекает изучение не только лексического состава научного текста, но и его синтаксической организации, прежде всего структуры абзаца, средств межфразовой связи, проблем коммуникативного членения, а также особенностей отдельных жанров научной прозы3^.
Однако анализу и описанию синтаксической структуры предложения основной, коммуникативной единицы, его функционированию в научном тексте уделяется недостаточное внимание. Стилеобразующая роль явлений синтаксического уровня неоднократно отмечалась ведущими исследователями функциональных стилей современного русского языка (см.работы А.Н.Васильевой, М.Н.Кожиной, Е.С.Кузьминой,
0.А.Лаптевой, Н.М.Лариохиной, 0.Д.Митрофановой, Е.И.Мотиной и других).
Важность и научная необходимость всестороннего описания синтаксической структуры предложения в научном тексте диктуется потребностями методики преподавания русского языка как иностранного: знание специфики функционирования различных типов предложений позволит подвести более четкие и рациональные лингвистические основания под практику обучения, будет способствовать более успешному преподаванию русского языка на материале будущей специальности учащихся.
Предметом нашего диссертационного исследования является применение "классической" модели "субъект и его действие" к соответВыражения "научный стиль речи", "научная речь", "язык научной прозы" употребляются нами как синонимы.

ствугощим конструкциям, функционирующим в научной прозе.
Разобщенность СД и грамматического субъекта отмечается традиционно в качестве одной из основных особенностей синтаксиса предложения в научной речи /108, 112, 131/. Однако возникающие в связи с этой разобщенностью еемантико-синтаксические и структурные последствия не были до сих пор предметом специального изучения.
"Расплывчатость” самого понятия субъекта действия (СД) требует точности семантико-синтаксических критериев его определения. Понимая СД как источник любого действия, выражаемый широким крутом предметных имен, традиционно не различают разный характер отношений между различными видами субъектов, возникающий в зависимости от внутренней семантической дифференциации субъекта и особенности его функционирования в речевом процессе, что в значительной мере обусловлено экстралингвистическими условиями.
Сложность исследования семантики субъекта заключается в обилии подходов, существующих в теории значения. Суммарно они могут быть представлены двумя основными направлениями. Первое направление рассматривает семантику недифференцированно и противопоставляет ее синтаксису (см. раб. А.А.Холодовича, В.С.Храковского). Второе направление проводит различие между грамматическими значениями языковых средств и понятийными категориями, между языковой семантикой и смыслом, что позволяет выделить в семантике разные аспекты и уровни (см. раб. Н.Д.Арутюновой, В.В.Богданова,
Э.Бенвениста, В.Г.Гака, В.А.Звегинцева, Ю.С.Степанова).
Разделяя методологические посылки этого второго направления, отметим, что до сих пор не разработаны и не определены с необходимой точностью и бесспорностью критерии выделения семантических

а) иметь личную парадигму форм предложений (я считаю - ты считаешь - он считает), что составляет грамматическую модификацию одной и той же модели предложения "субъект и его действие";
б) употребляться в определенно-личных, обобщенно-личных и неопределенно-личных предложениях.
СД второго класса - "названия людей, животных, птиц и других материальных источников действия" - не имеет личной парадигмы форм предложения.
4. Анализ денотативного и структурно-смыслового содержания СД обоих классов подтверждает теоретические посылки о возможности, с одной стороны, внутренней семантической дифференциации СД "я" и СД - "он", и с другой - семантической дифференциации внутри СД "он", который в зависимости от особенностей функционирования выступает либо как СД - "человек как особая сущность", либо как СД "название плоти человеческого организма". Благодаря внешнему сближению некоторых функций человека и функций предмета (автомата, машины) наблюдается употребление омонимичных форм СД, конкретное значение которых-наименование профессии, сферы деятельности человека, названия функции машины, автомата и пр.
- обнаруживается только в контексте.