Сложноподчиненные предложения с собственно-вопросительной связью частей как компонент текста

• Автор: Белая, Евгения Ивановна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Липецк
• Количество страниц: 161 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I, Теоретические аспекты грамматической сущности сложноподчиненных предложений с собственно-вопросительной связью частей
§ 1.Сложноподчиненные предложения с собственно-вопросительной связью частей как особая разновидность изъяснительных отношений

§2.Вопросительное значение и средства его выражения

§З.Текстовые условия акцентирования вопросительного значения

§4Лромежуточные отношения в области сложноподчиненных предложений с собственно-вопросительной связью частей
ГЛАВА II .Текстообразующие потенции сложноподчиненных предложений с собственно-вопросительной связью частей

§1, Основные факторы текстообразования и текстовые зоны

§2,.Коммуникативно-прагматический аспект функционирования сложноподчиненных предложений с собственно-вопросительной связью частей
§З.Роль сложноподчиненных предложений с собственно-вопросительной связью частей в реализации основных категорий текста
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ
БИБЛИОГРАФИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Предмет диссертационного исследования - функциональные свойства сложноподчиненных предложений с собственно-вопросительной связью частей, обусловленные его структурой и семантикой, как компонента текста.
Актуальность исследования определяется недостаточной изученностью закономерностей функционирования сложноподчиненных предложений с собственно-вопросительной связью частей, которые обусловлены актуализацией или нейтрализацией вопросительного значения. Между тем именно изучение закономерностей функционирования, где «функции-потенции преобразуются в функции-реализации» (Бондарко, 1987, с. 17), дает возможность наиболее полно представит внутренние потенции исследуемых конструкций, а значит, углубить знания об их семантико-структурной организации, выявить возможности их коммуникативно-прагматического использования и определить их роль в организации целого текста.
Цель исследования — дать последовательное описание сложноподчиненных предложений с собственно-вопросительной связью частей на всех уровнях организации, определить их функциональные потенции как компонента микро - и макротекста.
Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач:
1. определить способы взаимодействия семантики опорного компонента и местоименного вопросительного слова;
2. описать принципы типологии сложных предложений с собственновопросительной связью частей;
3. выявить условия актуализации и акцентирования вопросительного значения;
4. описать текстообразующие потенции и разновидности организации текстовых зон;

5. установить коммуникативно-прагматические закономерности функционирования сложноподчиненных предложений с собственновопросительной связью частей;
6. выявить роль сложноподчиненных предложений с собственновопросительной связью частей в реализации текстовых категорий.
Методика исследования. Основным методом исследования является описательно-аналитический, предполагающий многоаспектное описание языковых единиц, их сопоставление, типологическое обобщение. Также применялись исторический, структурный, стилистический методы, что позволяет наиболее полно охарактеризовать исследуемые конструкции.
Научная новизна исследования состоит в том, что выявлены и описаны семантические виды предложений с собственно-вопросительной связью частей, которые соотнесены с тем или иным типом деривации, определены условия лексико-грамматической актуализации и текстового акцентирования вопросительного значения, выделена область промежуточных отношений. Предпринята попытка сегментации текста, обусловленной, с одной стороны, структурно-семантическими свойствами предложений с собственно-
вопросительной связью частей (текстовая зона), с другой - их коммуникативнопрагматическим потенциалом (текстовая доминанта).
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что оно вносит определенный вклад в разработку теории сложноподчиненного предложения в целом и проблем его функционирования в тексте. Материалы и выводы диссертации помогают более глубоко и разносторонне осветить принципы функционального анализа сложных конструкций, что позволяет уточнить существующие данные об их синтаксической природе и возможности их коммуникативного использования.
Практическая ценность исследования определяется тем, что результаты проведенного исследования могут быть использованы в преподавании курса «Современный русский язык» (раздел «Синтаксис»), на

вопросительных предложениях отношение к действительности действия -состояния или бытия предмета- явления или наличия признака... требуют утверждения или отрицания» (Сколкова, 1971, с.95). Такой характер модальности А.М. Сколкова называет общевопросительным.
Модальность вопросительных предложений местоименного типа, по ее мнению, является утвердительно-вопросительной или частно-вопросительной, «...местоименное вопросительное предложение строится на основе определенного знания говорящего о действительности, чаще всего действие -состояние, наличие признака и т.п., выраженные сказуемым, не подвергается сомнению, не ставится под вопрос. Следовательно, в каком-то смысле утверждаются... Цель вопроса - конкретизация понятий, оставшихся неизвестными, выраженных в общем виде местоименными словами. Вопросительные местоимения и наречия, помогая лексически выражать «искомое», как средство выражения категории вопросительности, имеют более частный характер по сравнению с интонацией» (Сколкова, 1971, с.95-96).
Таким образом, местоименные вопросительные предложения в своей структуре содержат лексико-грамматические показатели вопросительности, которые становятся специальным средством формирования подобных синтаксических конструкций. Местоименные слова являются сильным показателем вопросительности, так как «уже в самом словаре они снабжены коммуникативным маркером, дающим им статус коммуникативной единицы и. предполагающим определенный тип интонации при их произнесении» (Петрова, 1989, с.60). Вопросительное значение местоименных слов «заложено в самой форме и не обусловлено контекстом, поэтому оно обнаруживается в самом широком и разнообразном контексте; и в минимальном, и без него. Основное значение вопросительной формы не только функционирует в речи, но и входит в язык как систему» (Бердник, 1982, с.ЗО).
К такому же выводу приходит и М.Ж. Карашулакова: «... основное значение вопросительного предложения создается смысловым компонентом,