Языковая личность Екатерины Второй

• Автор: Никитина, Алена Юрьевна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 219 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Глава I. Теория языковой личности в современной лингвистике

1.1. Интерпретация языковой личности в лингвистической науке: к истории вопроса

1.2. Теория языковой личности Ю.Н. Караулова

Глава II. Вербально-семантический уровень языковой личности Екатерины II

2.1. Общие замечания

2.2. Словарный состав произведений Екатерины II с точки зрения происхождения

2.3. Словарный состав произведений Екатерины II с точки зрения стилистической окраски

2.4. Лексический состав произведений Екатерины II с точки зрения семантики

2.5. Своеобразие лексики Екатерины II с точки зрения употребления

Глава III. Лингво-когнитивный уровень языковой личности
Екатерины II
3.1. Общие замечания
3.2. Языковая картина мира Екатерины II
3.3. Метафоризация как способ репрезентации индивидуального «я» Екатерины II
3.4. Эпитет, сравнение и олицетворение в структуре языковой личности Екатерины Великой

3.5. Лингвокреативность как черта языковой личности Екатерины Второй
3.6. Неологизмы Екатерины II
Глава IV. Прагматический уровень языковой личности Екатерины II..
4.1. Прагматический уровень языковой личности и его основные понятия
4.2. Пословичные выражения как показатель национально-детерминированной стратегии письма Екатерины II
4.3. Фразеологическая единица как основное орудие прагматического воздействия на реципиента
4.4. Библейские реминисценции как важнейший способ аргументации в работах Екатерины II
4.5. Использование прецедентных имен как важнейшего элемента воздействия на читателя
Заключение
Список использованной литературы
Список словарей и сокращений
Список источников

ВВЕДЕНИЕ
Со второй половины XX столетия в лингвистике активно развивается антропологический подход к изучению языка, наблюдается все более возрастающий интерес к роли говорящей личности в процессе общения. Исследователи акцентируют внимание на анализе процесса взаимодействия и взаимовлияния человека как представителя определенного социума и языка, которым он пользуется. Лингвисты занимаются изучением живого языка, используемого той или иной личностью как в своей профессиональной, так и повседневной деятельности; особое внимание ученых привлекают психологические, прагматические, социальные, когнитивные аспекты речевого поведения человека, а также особенности его языковой картины мира.
В настоящее время понятие языковая личность стало полноправным объектом изучения лингвистики. Широта подходов к определению данного термина, разнообразие принципов исследования (национальный, когнитивный, коммуникативный, прагматический,
лингвокультурологический аспекты), а также способов классификации типов (типологизации) языковой личности свидетельствуют о большом интересе языковедов к проблемам всестороннего описания и анализа языковой личности. Обращение к изучению специфики речи конкретной личности с учетом ее когнитивных и прагматических интенций - одно из наиболее развивающихся направлений современной лингвистики.
Особый интерес для исследователей представляет также историколингвистический подход к изучению языковой личности, обусловленный тем, что любая историческая языковая личность принадлежит определенной эпохе, целиком погружена в нее, а также во многом связана с особенностями того или иного периода времени, в частности со спецификой развития языка и истории его становления. В русле изучения

греческого он означает «сокровище», и считает, что он более подходит для обозначения вербально-семантического уровня. Она считает более уместным называть лингво-когнитивный уровень концептосферой либо информационным тезаурусом [Там же: 22].
Менее разработанной и наиболее труднодоступной для изучения в теории языковой личности, по мнению Ю.Н Караулова, является прагматический уровень, хотя ученый-языковед отмечает, что он «играет главенствующую роль в иерархии уровней» [Караулов 1987: 211]. Сложность для его исследования определяется, по мнению лингвиста, тем, что интересы, мотивы, цели, творческие потенции человека строятся в большей степени на эмоциях, языковое выражение которых изучено слабо. На данном уровне он рассматривает только прецедентные тексты и их различные текстовые преобразования, роль которых такова: они несут частичную номинативную функцию, характеризуются акцентированием только одного свойства, экспрессивной насыщенностью, а также выступают в роли своеобразных «усилительных» средств в раскрытии образа [Там же: 223]. Отмечается, что сведения психологического плана человека, анализ которого является первостепенным на прагматическом уровне, создают уникальный, неповторимый эстетический и эмоционально-риторический колорит языковой личности, определяют ценностно-установочные критерии [Там же: 42].
Концепция трехуровневого устройства языковой личности, по мысли Ю.Н. Караулова, фактически коррелирует с идеей о трех типах коммуникативных потребностей - контактоустанавливающей, информационной и воздейственной, а также с тремя сторонами процесса общения - коммуникативной, интерактивной и перцептивной [Караулов 1987: 214-215]. Причем контактоустанавливающая потребность
удовлетворяется вербально-семантическим уровнем, информационная -