Языковые средства экспрессивности в художественной прозе В. Набокова

• Автор: Чеплыгина, Инна Николаевна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 318 с.

ГЛАВА 3. ПОВТОР КАК СТРУКТУРНОЕ СРЕДСТВО
АКТУАЛИЗАЦИИ КОНЦЕПТУАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ЯЗЫКОВОЙ КАРТИНЫ МИРА В. НАБОКОВА
3.1. История изучения функций повтора как приема создания художественной речи
3.2. Лексический повтор как актуализатор смысла художественной речи
3.3. Семантический повтор в простом предложении
как средство актуализации языковой картины мира
3.4. Семантический повтор в структуре присубстантивно-определительного сложноподчиненного предложения
как способ актуализации отдельных компонентов смысла
3.5. Семантический повтор в структуре усложненного сложного предложения как способ актуализации смысла и ритмизации формы художественной речи
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ВВЕДЕНИЕ
В последние десятилетия проблематика поэтических парадигм языковых средств, способствующих созданию индивидуальных разновидностей художественной речи, является одной из наиболее привлекательных областей в сфере функционально-когнитивных исследований, зачастую носящих междисциплинарный характер и черпающих сведения из философии, психологии, теории искусства. Изучение языковых средств отображения авторского видения действительности как одного из возможных способов мировосприятия в значительной степени изменило понимание границ лингвистического знания относительно такого художественно-языкового явления, как идиостиль писателя.
В центре внимания ученых оказался языковой феномен функционально-стилистической неоднородности средств выражения усиления, концепта актуализации, субъективации и гармонизации художественной прозы (Г.Ф. Гаврилова, Е.И. Диброва, Л.В. Лисоченко, H.A. Николина, К.Э. Штайн и др.). В целом можно констатировать, что подобный ракурс исследований в области языка художественной литературы объясняется не только собственно научной значимостью рассматриваемого феномена, но и возможностью декодирования общего кода художественного творчества и его концептов. Конституенты идиостиля отдельного писателя являются отражением языкового сознания народа, обладающего собственной уникальной культурой. Именно в этом следует видеть актуальность данного диссертационного исследования.
Творческая деятельность художника во многом мотивируется стремлением по-своему концептуализировать окружающую его действительность, субъективировать речевой образ персонажа-повествователя, авторизовать повествование, структурировать и актуализировать художественную прозу как способ репрезентации, концептуальной системы в художествен-

го программирования формируется смысловая структура высказывания. Ее построение осуществляется в процессе предикативного развертывания содержания высказывания по правилам смыслового синтаксиса.
Процесс лексического развертывания речи осложняется тем, что в сознании говорящего значения слов хранятся в виде некоторых свернутых форм, включенных в подвижные системы индивидуального тезауруса. Кажущаяся жесткой связь между денотатом и словом оказывается для индивида и ситуативно многозначной, и психологически многомерной. Нахождение полной формы слова происходит, вероятно, после нахождения соответствующей грамматической модели предложения, которая помогает оформить речь и сделать ее привычной для носителей данного языка (и тем самым доступной для понимания).
Завершающей операцией речепорождения является нахождение по-слоговой двигательной программы высказывания и ее материальной реализации, которая идет под контролем кинестезического и слухового зрительного анализатора (Леонтьев A.A., 1972, с. 137). Указанные закономерности порождения речи в одинаковой степени верны и по отношению к процессу порождения текста. Другими словами, модель порождения текста в принципе аналогична модели порождения речи, поскольку здесь тоже есть этапы семантического планирования и вербальной реализации замысла.
Отметим, что в силу целого ряда причин, однако, порождение художественного текста имеет более сложный характер. Этап планирования текста более упорядочен: латентный период его подготовки значительно превышает период, предшествующий порождению высказывания. Кроме того, в процессе порождения художественного текста пропуск этапа внутренней речи практически неизбежен.
Текст как художественное произведение должен обладать законченностью в плане выражения замысла, которое представлено в виде самостоятельных групп высказываний, связанных между собой на формально-