Морфематические основания интуитивной орфографии русского языка : На материале эксперимента с детьми 6-7 лет

• Автор: Аввакумова, Евгения Александровна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Кемерово
• Количество страниц: 171 с.

Оглавление

Введение
Глава 1. Морфем но-деривационный компонент языковой способности как детерминанта орфографической интуиции

1.1. Проблема интуитивной орфографической способности

1.2. Интуиция и чувство языка как составляющие языковой способности

1.3. Орфографическая интуитивная деятельность

1.4. Морфемная деятельность и орфографическая деятельность, их взаимосвязь

1.5. Функции морфемно-деривационного уровня в речевой деятельности человека

1.6. Данные онтолингвистики о морфемно-деривационной деятельности детей

6-7 лет
Выводы
Глава 2. Экспериментальное исследование формирования орфографической интуиции
2.1. Экспериментальное исследование естественной морфемно-деривационной деятельности детей 6-7 лет
2.1.1. Фактор узуальности - неузуальности
2.1.2. Фактор идиоматичности-неидиоматичности
2.1.3. Фактор опоры на корневые и аффиксальные морфемы
2.2. Экспериментальное исследование влияния морфемно-деривационной
деятельности на интуитивную орфографическую деятельность
2.2.1. Принципы экспериментального исследования формирования орфографической интуиции
2.2.2. Экспериментальное исследование формирования естественной
орфографической деятельности
2.2.3. Исследование эффективности алгоритма самопроверки
2.3. Лингводидактический орфографо-морфемный словарь русского
языка
2.3.1. Основная идея орфографо-морфемного словаря
2.3.2. Принципы отбора материала
2.3.3. Описание словарной статьи
Выводы
Заключение
Список литературы

Введение
Актуальность исследования
Диссертационное сочинение посвящено исследованию морфематического принципа интуитивной русской орфографии в деятельностном аспекте. Такая постановка вопроса является новой для теории орфографии русского языка.
Изучение русской орфографии имеет длительную традицию. Сформировалось устойчивое представление об ее устройстве и функционировании и способах овладения ею в школе. Основные черты традиционного рассмотрения русской орфографии заключаются в следующем:
1. Современная теория русской орфографии изучает преимущественно не механизмы владения орфографией рядовыми носителями языка, а методику овладения ими в школе. Тем самым предполагается, что носитель языка, закончивший курс обучения орфографии, при письме пользуется выученными алгоритмами.
2. Овладение орфографическими нормами, по теории современной орфографии и лингводидактики, носит рационалистический характер через метаязыковые правила. Опора при овладении орфографическими нормами на интуитивные механизмы признается как второстепенное явление. Таким образом, в данной плоскости орфография отдалена от других сфер языка, где нормы формируются, усваиваются преимущественно на чувственном уровне.
3. В орфографии как ортологической дисциплине понятие «норма» не соответствует понятию «нормы» в других (неорфографических) сферах существования языка. По Б.Н.Головину, норма - «это вырабатываемые языком при участии образцовой литературы единые и обязательные для всех «правила» произношения слов, ударения в них, их построения, образования их форм и построения предложений» [Головин, 1988, с.25]. Во-первых, орфографическая норма в ортологических работах, авторы которых делают акцент на объективном содержании языко-речевых норм (О.С. Ахманова,

формируется интуиция, выделенные И.М. Морозовым (см. параграф 1.З.): цели и задачи, поставленные человеком, опыт и определенные знания - не учитываются в методике А.М. Лобка. Задача нашей работы заключается в выяснении роли практических языковых знаний при формировании интуитивной орфографической деятельности, в связи с чем встает вопрос: какие именно практические языковые знания важны для развития орфографической интуиции?
Рассуждая о детерминации орфографической деятельности со стороны языка, Н.Д. Голев в монографии «Антиномии русской орфографии» высказал предположение о влиянии на нее трех ведущих «уровневых» детерминант: фонетической, лексической и морфематической. Выбор в качестве ведущей фонетической детерминанты предполагает весьма сложные и тонкие операции актуализации фонем (что является довольно сложным для обыденного языкового сознания) и опору на метаязыковые умения, что не может быть главным основанием интуитивного усвоения орфографии. Лексическая детерминанта также является обременительной, ибо предполагает большую нагрузку на память. В силу того, что фонетический и лексический уровни, если их брать за основу формирования интуитивной грамотности, слишком обременительны и трудны, Н.Д.Голев приходит к выводу о возможности включения в естественную орфографическую деятельность морфемного механизма, как более естественного [Голев, 1997, с.112-113].
1.4. МОРФЕМНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ИХ ВЗАИМОСВЯЗЬ
Задача параграфа - показать взаимосвязь морфемного и орфографического уровней общей языковой способности и тем самым доказать