Система глаголов восприятия, мышления и говорения : На материале исторических словарей русского языка

• Автор: Глинка, Елена Витальевна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Брянск
• Количество страниц: 262 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Глава 1. Системный метод в исследовании языка

1.1. Теория и практика исследования семантических

групп лексики в отечественном языкознании

1.2. Системный метод и его языковое приложение

1.3. Математический аппарат

1.4. Обоснования выбора языкового материала. Глаголы восприятия, мышления, говорения с точки зрения психологии

1.5. Логико-математическое представление мышления

1.6. Номинация как система

1.7. Глаголы восприятия, мышления, говорения и системные преобразования

1.8. Симметрия и асимметрия как лингвистические категории
Выводы по главе
Глава 2. Морфемно-словообразовательная структура глаголов восприятия, мышления и говорения с точки зрения симметрии -асимметрии
2.1. Словообразование как система
2.2. "Рамки" (префиксы, финали)
2.2.1. Суффиксы
2.2.2. Приставки
2.2.3. Монопрефиксация
2.2.4. Полипрефиксация
2.3. Корневые морфемы
2.3.1. Корни, выражающие значение результата говорения
2.3.2. Корни, выражающие значение способа говорения
2.3.3. Корни со значением звукоподражания
2.3.3.1.3вуки, издаваемые животными
2.3.3.2. Звуки, свойственные человеку
2.3.3.3. Звуки физического характера (звуки природы)
2.3.3.4. Сравнительно-сопоставительный анализ звукоподражаний
в русском и болгарском языках
2.3.4. Говорение с целью эмоционального воздействия
2.3.5. Говорение с целью достижения ответных действий адресата
2.3.6. Молчание (воздействие на адресата непроявлением действия говорения)
2.4. Неговорение
2.4.1. Корни, мотивированные физическими действиями
2.4.2. Корни, мотивированные качественными признаками
2.5. Суффиксация. Общая характеристика
2.5.1. Беспрефиксные глаголы
2.5.2. Семантический анализ беспрефиксных лексем
2.6. Префиксные образования с отсутствием финали
2.7. Префнксно-суффиксные глаголы
2.8. Сложные слова
2.9. Древнерусские глаголы восприятия, мышления, говорения и другие славянские языки
2.10. Прагматика и синтагматика фразеосемантического поля
говорения в древнерусском языке
Выводы по главе
Глава 3.Семантический анализ глаголов восприятия, мышления,
говорения
3.1. Взаимосвязь восприятия, мышления и говорения
3.2. Связь восприятия и мышления
3.3. Восприятие и говорение
3.4. Связь мышления с говорением
3.5. Семантика восприятия
3.5.1. Глаголы зрительного восприятия
3.5.2. Глаголы слухового восприятия
3.6. Семантика мышления
3.6.1. Принципы классификации глаголов мышления
3.6.2. Глаголы мышления
3.6.3. Сознание в семантике глаголов
3.6.4. Выражение значений внимания
3.6.5. Процессы познания. Глаголы знания
3.6.6. Глаголы понимания
3.6.7. Глаголы сохранения знаний
3.6.8. Глаголы передачи знаний
3.6.9. Интуитивное знание
3.6.10. Глаголы воображения
3.6.11. Процессы мышления в древнерусском обществе (обобщение)
3.7. Глаголы говорения
3.7.1.Класснфикация лексико-семантической группы глаголов говорения
3.7.2. Семантическая характеристика глаголов говорения
3.7.3. Картотека Древнерусского словаря как источник исследования лексико-семантической группы глаголов говорения
3.8. "Небытийные" свойства глаголов восприятия, мышления и
говорения
Выводы по главе
Заключение
Использованная литература
обонятельные (нос), тактильное воздействие (кожа, рука). Суммарная обработка сигналов, поступающих на все сенсоры, привела к тому, что человек научился различать полезные для него воздействия и неполезные, научился предугадывать события задолго до самих событий, и это опережающее отражение действительности, согласно теории академика П.К. Анохина, и называется мышлением (Анохин 1978: 25).
П.К. Анохин предложил модель организации и регуляции поведенческого акта, в которой есть место для всех основных психических процессов и состояний. Она получила название функциональной системы. Заключается она в следующем. Человек испытывает разнообразные воздействия. Многие из них вызывают ориентировочную реакцию, или “пусковой стимул”. Прежде чем вызвать поведенческую активность, множество воздействий должно быть воспринято, т.е. объективно отражено человеком в виде ощущений и восприятий, взаимодействие которых с прошлым опытом (памятью) порождает образ. Образ должен быть соотнесен с мотивацией и той информацией, которая хранится в памяти. Сравнение образа с памятью и мотивацией через сознание приводит к принятию решения, к возникновению в сознании человека плана и программы поведения (Анохин 1978: 87).
Мышление - это сумма навыков:
1) распознавание образов, объектов;
2) присвоение имен объектам;
3) оперирование именами. (В.Я.Далин 1988; 147).
Развивая идеи В.Я. Далина, в работе "Номинация как система" В.А. Карпов строит целостную систему, где вместо трех подсистем Далина мышление представлено восемью связанными подсистемами трех уровней (Карпов 1996: 22-24).
Наличие трех базовых признаков позволяет нам построить классификационный граф-октет, который наглядно демонстрирует связь и взаимодействие процессов мышления как системы. Распознавание объектов