Особенности выражения чувственного, рационального и прагматического компонентов в единицах научных и художественных текстов : На материале денотативного класса "облака"

• Автор: Анисимова, Наталья Валерьевна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Северодвинск
• Количество страниц: 213 с.

Глава I. Научный способ освоения фрагмента мира <облака>

§ 1. Специфика научного текста как способа фиксации результатов познавательной деятельности человека

§ 2. Структурные особенности терминов денотативного класса <облака>

§ 3. Термины и текст как способы представления рационального компонента научного знания
§ 4. Способы выражения чувственного и прагматического компонентов единиц денотативного класса <облака>
Выводы

Глава II. Эстетический способ освоения фрагмента мира <облака>

§ 1. Специфика художественного текста как способа фиксации результатов познавательной деятельности человека

§ 2. Особенности формирования чувственно-наглядной основы образа облаков

§ 3. Прагматический компонент единиц эстетической периферии денотативного класса <облака>
§ 4. Метафорические высказывания и художественный текст как способ репрезентации образного содержания облаков
Выводы
Заключение
Список литературы
Список источников
Список словарей
Список сокращений
Словник терминов денотативного класса <облака>

Предисловие
В процессе формирования и развития разных сфер познавательной деятельности (художественной, научной и др.) постепенно складываются присущие каждой из них способы познания и освоения действительности. Вопрос о специфике того или иного способа познания мира невозможно решить без обращения к таким категориям гносеологии, как чувственное и рациональное, объективное и субъективное, которые присутствуют в любых формах отражения действительности (JI.C. Выготский, Г.В. Колшанский, П.В. Копнин, А.М. Коршунов, В. Ма-тезиус, C.JI. Рубинштейн, A.B. Славин, Л. Фейербах и др.).
В лингвистике проблема языковой репрезентации означенных компонентов решалась в ходе дискуссий о взаимодействии денотативного и коннотатив-ного макрокомпонентов лексического значения [Васильев 1990, Лукьянова 1986, Мягкова 1990, Петрищева 1984, Стернин 1979, Телия 1986, Шаховский 1983 и др.], о соотношении понятийного и наглядно-чувственного компонентов в значении слова [Кацнельсон 1965, Ковтун 1977, Зарицкий 1968, Потебня 1958, Стерпин 1979 и др.] и о способах их представления в текстах [Куликова 1976, Воскресенская 1984, Некрасова 1991, Ильина 1998 и др.]. Имеются исследования, направленные на выявление особенностей концептуализации чувственных свойств мира в единицах естественного языка [Вежбицкая 1997, Гилярова 2002, Кравченко 1996, Рузин 1994, Симашко 1998 и др.]. Однако сопоставительный анализ информации, заключенной в научных и художественных текстах и отражающей различные стороны познавательной деятельности человека, в лингвистике не предпринимался.
Разные способы познания действительности объективируются в виде картин мира (обыденной, научной, художественной, фольклорной, мифопоэтической и др.), которые самым непосредственным образом находят выражение в языковых единицах и текстах. Дифференциация языковой картины мира в соответствии с конкретными сферами познания является одной из актуальных

проблем се изучения. Вместе с тем важно учитывать идею целостности ЯЗЫКОВОЙ картины мира как ее онтологической характеристики. В свете этого актуальна постановка вопроса о такой систематизации языкового материала, которая позволила бы дать целостное представление о фрагменте мира с учетом различий, проявляющихся в разных функциональных, территориальных и социальных разновидностях национального языка. Тогда «языковая картина мира может быть интерпретирована в виде модели, посредством которой рационально систематизирована вся значимая для данного народа информация, постепенно накапливаемая в процессе освоения определенных участков мира» [Симашко 2002: 52].
Выбор объекта, который осваивается в разных сферах жизни и, следовательно, может быть привлечен для установления особенностей его языковой репрезентации, не должен быть случайным. Чтобы избежать произвольности в выборе объекта, целесообразно обратиться к концепции фрагментации языковой картины мира на основе денотативного класса [Симашко 1998].
Денотативный класс устанавливается индуктивно, путем отбора и систематизации таких языковых единиц, среди признаков которых содержится один и тот же денотативный компонент. Именно этот повторяющийся компонент позволяет обозначить имя денотативного класса, экстралингвистическим коррелятом которого признается определенный фрагмент мира. Базовый фонд денотативного класса, полученный на основе анализа национальных словарей, не только отражает наиболее устойчивый запас информации, но и определяет наиболее значимый объект в жизни людей. Такой объект, который наряду с обыденным способом, как правило, осваивается и посредством иных способов познания. Поэтому в денотативном классе выделяются базовый (основной) фонд, отражающий коллективный опыт, обыденное сознание, и периферии, сформировавшиеся в иных сферах деятельности людей. Следовательно, в рамках изложенной выше концепции можно определить такие объекты мира, представ-

-uj(j) и -aipj(a) / -ци](а) / -uj(a). Модификационная суффиксация в системе метеорологических терминов непродуктивна, нами отмечен только термин снежинка с модификационным значением единичности. Рассмотрим некоторые из наиболее продуктивных моделей суффиксального терминообразования.
Большое распространение в языке метеорологии, как, впрочем, и любой другой области знания [Даниленко 1977: 111], получили термины, образованные от основ относительных прилагательных с помощью суффикса -ость. В нашем материале такую модель реализуют термины категории величин - однокомпонентные наименования облачность, снежность, а также опорные слова двусловных наименований: водность (облаков), влажность (воздуха). Следует отметить, что в общеупотребительной лексике образования на -ость также широко распространены, однако производящей основой чаще является основа качественных прилагательных (смелость, ясность, бледность). С особенностями семантики основы относительного прилагательного связывается появление в значении производного термина оттенка количественности [Грамматика 1970: 92], ср.: облачность - ‘количество облаков на небе в десятых долях покрытия неба или в других единицах’ [МС: 303]. Однако отметим, что в системе метеорологической терминологии значение количественности может развиваться и у тех терминов на -ость, которые образованы от основ качественных прилагательных, например, прозрачность (атмосферы).
Суффиксы -eiiuj(o) /-uuj(э) /-uj(э) и -aifuj(a) /-tfiij(a) /-uj(a) используются для образования терминов категории процессов. Суффиксы -aijuj(a) / -ци](а) обычно присоединяются к корням иноязычного происхождения. В соответствии с данными «Словообразовательного словаря русского языка» А.Н. Тихонова имеющиеся в нашем материале термины с суффиксами -aijuj(a) / -ifuj(a) можно объединить в несколько словообразовательных типов в зависимости от части речи производящего слова - существительного или глагола, например: с одной стороны, (отраженная) радиоi(ii(ja) <— радий [Тихонов, 2: 9], с другой