Классификация русских вопросительных по форме высказываний на базе прагматически обоснованной универсальной модели

• Автор: Линдстрем, Елена Николаевна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Петрозаводск
• Количество страниц: 189 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Г лава 1. Прагматическое обоснование и построение универсальной модели классификации вопросительных по форме высказываний.

1.1 Употребление вопросительных конструкций для выра-
жения косвенных речевых актов
1.2 Прагматический подход к описанию вопросительных
по форме высказываний
1.3 Вопросительная форма высказывания и интеррога-
тивный речевой акт
1.4 Понятие вопроса
1.5 Формирование универсальной прагматически обоснованной модели классификации вопросительных

по форме высказываний
Глава 2. Классификация русских вопросительных по форме высказываний.
2.1 Классификация вопросительных по форме высказываний, в которых выполнено главное условие успешности речевого акта вопроса
2.1.1 Настоящие вопросы
2.1.2 Вопросы дознания
2.1.3 Экзаменационные вопросы
2.1.4 Дидактические вопросы
2.1.5 Этикетные вопросы
2.1.6 Предварительные вопросы
2.1.7 Вопросы-предположения
2.1.8 Вопросы-сомнения
2.1.9 Игровые вопросы
2.2 Классификация вопросительных по форме высказываний, в которых не выполнено главное условие успешности речевого акта вопроса
2.2.1 Классификация вопросительных по форме высказываний, призывающих к ментальной реакции
2.2.1.1 Риторические вопросы
1) Настоящие риторические вопросы
2) Риторические вопросно-ответные единства

3) Рефлексивные риторические вопросы
2.2.1.2 Аффективные вопросы

2.2.1.3 Фатические вопросы
2.2.2 Классификация вопросительных по форме высказываний, призывающих к действию
2.2.2.1 Определение понятия директивного вопроса
^ 2.2.2.2 Анализ закономерностей реализации директив-
ных речевых актов с помощью вопросительных конструкций
2.2.2.3 Классификация директивных вопросов
Заключение
Список использованной литературы
Использованные тексты

выражения и плана содержания вопросительных конструкций возникает необходимость различения их прямого и косвенного значений.

Наиболее интересными с точки зрения обучения русскому языку как иностранному нам представляются вопросительные конструкции, косвенное значение которых является конвенциональным.
В следующем разделе мы рассмотрим взаимосвязь между интеррогативным речевым актом и вопросительным по форме высказыванием и проанализируем некоторые примеры вопросительных конструкций с конвенциональным косвенным значением в контрастивном

аспекте.