Функционально-семантические разновидности русских вопросительных предложений и их роль в текстообразовании

• Автор: Невольникова, Светлана Викторовна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 149 с. : ил.

ГЛАВА I
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.
ТЕРМИНОСИСТЕМА, ИСПОЛЬЗУЕМАЯ В РАБОТЕ
§1.1 .Исследование семантики вопросительных конструкций в научной
литературе
§ 1.2. Основные компоненты семантической структуры вопросительных предложений как основа употребления их в переносном, обратном
значении
§ 1.3. Проблема классификации вопросительных предложений и
подходы к ее решению в лингвистической литературе
§ 1.4.Функционально-семантическая зависимость употребления
вопросительных предложений от типа текста. Терминосистема
ГЛАВА II
ФУНКЦИИ ВОПРОСИТЕЛЬНЫХ КОНСТРУКЦИЙ В
ФОРМИРОВАНИИ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ
§ 2.1. Диалог как основная сфера функционирования вопросительных
предложений в художественном тексте
§ 2.2. Употребление вопросительных предложений-простых
предложений, фразеологических единиц и нечленимых конструкций в
живой диалогической речи, их экспрессивные функции
§ 2.3. Функции, структура и семантика вопросительных конструкций в
составе сложных предложений
§ 2.4. Функционально-синтаксическое соответствие смежных реплик
вопросно-ответной формы диалога
§ 2.5. Закономерности выбора вопросительных конструкций в СМИ (в
жанре интервью)
ВЫВОДЫ
ГЛАВА III
СПЕЦИФИКА УПОТРЕБЛЕНИЯ ВОПРОСИТЕЛЬНЫХ
КОНСТРУКЦИЙ В МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ
§ ЗЛ. Проблема выбора разновидностей вопросительных предложений в художественной монологической речи, их стилистические
функции
§ 3.2. Особенности употребления вопросительных конструкций в
монологических текстах СМИ
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ

Развитие синтаксической науки предопределяет возрастающий интерес лингвистов к вопросам коммуникативного синтаксиса, связанный с анализом особенностей реализации и функционирования языковых единиц в речи: с ограничениями и закономерностями их употребления, определяемыми ситуацией общения. Описание речевых особенностей языковых единиц является одной из важнейших проблем лингвистики. «Интерес к живой разговорной речи имеет в русском языкознании давнюю традицию, поскольку вся история русского литературного языка - это история борьбы и взаимодействия, взаимообогащения книжно-письменной и народно-разговорной речевых стихий» (Золотова, Онипенко, Сидорова 1998; 5).
Проблема коммуникативно-функциональной характеристики текста, отдельных языковых единиц рассматривается всё более широко и объемно в плане взаимодействия и соотношения языка и речи, языка и мышления, языка и объективной действительности. Особое внимание уделяется исследованию прагматической направленности высказывания, анализу функционирования основных элементов коммуникации (говорящий, собеседник, адресат). В связи с этим изучение коммуникативнофункциональных особенностей вопросительных предложений (далее ВП), их специфики, представляется особо значимым.
Исследование вопросительных конструкций представлено еще в работах Г.В. Валимовой, И.П. Распопова, Г.Ф. Гавриловой, Л.Ф. Бердник, Л.В. Дроботовой, В.И. Лысенко и др. Исследования проводились по формальным признакам и по линии использования ВП в решении разных иллокутивных задач (в императивных, информативных, удостоверительных’ речевых актах и др.). Однако, в лингвистике
- Это кто же такой «ворюга»? Позвольте узнать, мамаша? Я ворюга? (М. Булгаков «Три вида свинства»);
- Вопрос-коммуникатив - с коннотациями удивления, возмущения (общемодальный вопрос):
- Ты, - говорит, - что?
- Я, - говорю, - ничего
- Ты. - говорит, - неграмотный? (М. Булгаков «Неделя просвещения»);
- как вопрос-восклицание - коммуникатив, возможно эмоционально
окрашенный:
- Слава богу! - вскричала невеста. -Я их так ненавижу!
- Тсс! Что вы?! (М. Булгаков «Спиритический сеанс»).
Коммуникативы широко распространены в диалогической речи благодаря своей фразеологизированности и экспрессивности.
Наиболее употребительны коммуникативы, выражающие удивление, изумление, неодобрение, возмущение, негодование. Например:
- Но он любит её. Она перед ним виновата, а он об ней заботится, мучается.
- А зачем не прощает? Теперь как просит, дочь и не шла бы к
нему.
- Как так? Почему же? (Ф.М. Достоевский «Униженные и оскорблённые») - выражение удивления и возражения.
- Что ты... Успокойся... Зачем вам расходиться! — пробормотал Андрей, не зная, как утешить Лизу, и чувствуя, что всё, что он ни сказал, будет не то. - Ты пойми, Лиза, мне трудно советовать. Не могу я ничего советовать.