Проблема влияния пунктуации на письменноречевые коммуникативные процессы : На материале интерпретации читающим письменных текстов

• Автор: Тискова, Ольга Владимировна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Барнаул
• Количество страниц: 160 с. : ил.

Глава 1. Русская пунктуация как коммуникативно-прагматический

феномен

1. Функциональный подход к пунктуационной системе русского

языка

1.1. Проблема понимания письменного текста

1.2. Письменная речь как среда функционирования пунктуации

1.3. Коммуникативно-функциональный аспект изучения письменного текста

1.4. Соотношение нормативного и коммуникативно-функционального аспектов языка

1.4.1. Специфика пунктуационной нормы в системе норм письменного языка

1.4.2. Пунктуационные нормы как коммуникативно-прагматические нормы

2. Зарождение и становление функционального подхода к

русской пунктуации
2.1. Период становления системы пунктуационных правил
2.2. Первая реформа русской пунктуации
2.3. Исследование коммуникативной значимости русской пунктуации
2.4. Вариативность русской пунктуации. Явление пунктуационного омографизма и особенности амфиболического функционирования системы знаков препинания
Выводы
Глава 2. Экспериментальное исследование коммуникативного
функционирования русской пунктуации

1. Современные исследования коммуникативного функционирования орфографии и пунктуации с позиции читающего
2. Методика коммуникативно-направленного эксперимента
3. Описание коммуникативно-направленного эксперимента
3.1. Изучение влияния пунктуации на понимание текста с точки зрения способа пунктуационного оформления текста
3.2. Изучение влияния пунктуации на понимание текста с точки зрения содержания пунктограмм
Выводы
Заключение
Литература

В отечественной лингвистике сложилось устойчивое представление о русской пунктуации как об инвентаре специальных знаков и регламентирующем их наборе правил (нормативный подход к исследованию пунктуации). При этом проблема функционального рассмотрения пунктуации (с позиции читающего) ие подвергалась специальному системному исследованию. Такое исследование предполагает:
1) анализ пунктуационных знаков во взаимосвязи их функций и
анализ самих этих функций - при учете параметров, определяющих функционирование пунктуации;
2) анализ сфер(ы) применения знаков, что возможно лишь при
учете связей между пунктуацией и орфографией, при включении в сферу действия пунктуации таких противоположных категорий, как слово и текст;
3) анализ реального употребления знаков препинания (при чтении и
интерпретации текста) - при возможном учете динамических тенденций в пунктуации (прослеживаемых по отдельным источникам истории русского письма на протяжении последних двух веков) (см.: [Шварцкопф, 1979; Шварцкопф, 1988]).
Исследования работ, посвященных нормативной пунктуации, показывают, что во взглядах ученых на основы пунктуации постоянно проявлялись три точки зрения: логическая (или смысловая), интонационная и грамматическая, причем в чистом виде какая-либо одна точка зрения почти не имела места, а обычно или объединялось несколько точек зрения, или при отстаивании какой-либо одной из них делались оговорки [Фирсов, 1962: 114].
Смысловая точка зрения преобладает у Е. Филомафитского, Ф.И. Буслаева, С.И. Абакумова, Н.С. Поспелова, А.Б. Шапиро; грамматическая
Н.И. Греча, Я.К. Грота, С. Булича; интонационная - у А.Х. Востокова, И.А.

Этот проект упрекали, пожалуй, за многие недостатки, но главным образом - за отсутствие внимания к интонации. Л.Л. Булаховский называл этот проект «логико-грамматическим» и высказывал опасения, что «ритмомелодический подход» в обучении пунктуации «находится перед серьезной угрозой» [Булаховский, 1930]. (Следует заметить, что Л.А. Булаховский был убежденным сторонником того, что «... научная фиксация ритмомелодической стороны текста возможна... Необходимым условием научной записи ритмомелодики текста следует признать возможную четкость в выделении элементов собственно силовых, элементов тональности, учет длительности пауз и темпа в произношении отдельных частей фразы...» [Булаховский, 1930: 119]). Л.А. Булаховский предполагает, что ритмомелодика, всерьез принятая во внимание, могла бы послужить основой для пунктуации. В качестве аргументов для учета ритмомелодики наряду с логическим и собственно синтаксическим подходом к пунктуации Л.А. Булаховский приводит следующие положения:
1. В ряде случаев логико-грамматические определения сами по себе не дают надежной опоры: научить употреблять, например, точку на основании «законченности» и «незаконченности» мысли не удается обыкновенно до тех пор, пока ученик сам не дойдет до отождествления законченности с выразительной паузой и соответственной интонацией в чтении. Это же приходится сказать и о точке с запятой, употребление которой довольно субъективно (недаром некоторые этого «тонкого» знака даже и вовсе не употребляют) и варьируется именно в связи с чтением [Булаховский, 1930: 128].
То есть варьирование знаков препинания происходит при восприятии написанного текста читающим и в соответствии с личными установками читающего; и варьирование это не подтверждается синтаксической стороной письменного текста. Пишущий имеет право решать, ставить ли некоторые