Квалитативные семантические комплексы и их выражение в современном русском литературном языке и в детской речи

• Автор: Воейкова, Мария Дмитриевна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 117 с.; 20х14 см

Общая характеристика работы и ее основные результаты

Предметом исследования является описание функционирования квалитативных семантических комплексов в современном русском языке и особенностей их усвоения детьми в возрасте до трех лет. Квалитативные семантические комплексы рассматриваются как сочетание семантических элементов '‘носитель признака (НП) -признак (П)" во всем многообразии средств их выражения. Грамматически квалитативные комплексы чаще всего представлены сочетанием имени существительного с именем прилагательным (дурные воспоминания, осенняя воля, спокойные молодые глаза, пустая улица), однако встречаются и сочетания существительного с другим существительным {англичанин-мудрец), существительного с наречием {яйцо всмятку, уженье нахлыстом). Признак может выражаться придаточным предложением, например: Есть на земле люди, которые смотрят, чтобы у ближних в головах и карманах ничего лишнего не было (А.Чехов), а также глагольным сказуемым, ср.: Он славно пишет, переводит (А. Грибоедов). Однако эти последние разновидности квалитативных конструкций в работе не рассматривались, так как они почти не встречаются в детской речи раннего периода.
В данном исследовании семантика квалитативности анализируется в трех основных аспектах: а) система средств выражения качественности; б) набор реализаций системных возможностей, разработанный в системе типовых качественных ситуаций; в) описание начального этапа усвоения этого фрагмента языковой системы русского языка детьми.
Квалитативные комплексы составляют ядро функциональносемантического поля (далее - ФСП) качественности, которое объединяет разноуровневые средства выражения качественной характеристики [ТФГ 1996а: 5]. Семантическое основание выделения квалитативных комплексов позволяет рассматривать выражение признака во всех синтаксических позициях (например, и атрибутивную, и предикативную позицию прилагательного, или оценочные существительные как в позиции именной части сказуемого, так и в приложении). Так, сочетание: Ее брат (НП) симпатичный (П) встречается в следующих синтаксических конструкциях: У нее симпатичный брат, Ее брат — симпатичный человек, Ее брат мне симпатичен, Есть что-то симпатичное в ее брате. Рассмотренные лексико-синтаксические разновидности квалитативности представляют собой различные интерпретационные возможности отражения одной и той же внеязыковой ситуации. Взрослые носители языка в общении реализуют далеко не все указанные возможности, а в речи, обращенной к ребенку, встречается еще меньшее число вариантов. Речь матери в диалогах матери и ребенка рассматривалась как специальный регистр языка взрослых и как источник усвоения языка детьми (input).
В качестве материала для анализа языка взрослых послужили самостоятельно собранные и заимствованные из Большой Картотеки словарного отдела ИЛИ РАН примеры из литературы XIX-XX вв., а также данные спонтанной разговорной речи, в том числе - речь взрослого, обращенная к ребенку. При выборке применялась система поиска грамматических форм и лексем на основе морфологического анализатора MORCOMM. Описание особенностей усвоения квалитативных комплексов детьми основано на автоматизированном анализе записей спонтанной речи детей до трех лет (учитывались самостоятельно собранные записи, данные Фонда кафедры детской речи РГПУ им. А.И. Герцена, а также данные архива CHILDES, общая продолжительность записей - около 100 часов) и опубликованных родительских дневников [ДР 1993, ДЗ 1997, ДЗ 1998].
Цель исследования состоит в системно-функциональном описании категории квалитативности, средств ее выражения и механизмов их выбора, а также в исследовании первых ступеней усвоения этой семантической категории детьми в возрасте до трех лет.

Реализация основной цели исследования потребовала решения следующих задач:

1) определить основные типы квалитативные ситуаций и их лексико-грамматические особенности в речи взрослых, а также в специальном регистре - речи взрослого, обращенной к ребенку;
2) обосновать теоретический подход к описанию квалитативности с точки зрения говорящего;
3) определить состав основных средств выражения квалитативности в системе современного русского языка;
4) разработать методику исследования данного феномена в спонтанной речи маленьких детей, усваивающих русский язык как родной, включая методику использования компьютерных средств обработки русского текста;
5) описать ядерный (первичный) комплекс средств выражения качественной характеристики в детской речи и механизмы усвоения

собой окончание притяжательного прилагательного. Таблица показывает, что редуплицирующее окончание -ую обладает наибольшей действенностью, так как оно часто встречается (являясь единственным показателем винительного падежа для женского рода) и употребляется только для передачи данного грамматического значения. Пользуясь терминологией немецкого лингвиста В. Вурцеля, такой маркер можно было бы назвать стабильным.
Данные, полученные из небольшой выборки, можно считать предварительными, однако и они дают представление о возможностях сравнения различных вариантов окончаний. Можно предположить, что ударное окончание -ой имеет в действительности меньший коэффициент действенности, так как его надежность должна быть меньше единицы: окончание -ой может использоваться для маркировки всех косвенных падежей женского рода, и только случайно эти формы не встретились в нашем отрывке. Вместе с тем, рассмотрение этого параметра даже на небольшом материале показывает его большие предсказательные возможности для описания парадигм. Ср. наблюдения Т.В. Черниговской и К. Гор, касающиеся форм русского глагола [Chemigovskaja, Gor 2000]. В целом действует следующая тенденция -чем длиннее окончание, тем оно действеннее. Наименьшей валидностью обладает безударное окончание ср.р. -а, так как оно встречается редко и может быть использовано также для маркировки многих других форм.
1.5. Выводы :л
Анализ квалитативных конструкций языка взрослых показывает, что в области употребления различных форм прилагательных действует значительное количество предпочтений, соотношение которых не позволяет сформулировать общего правила употребления форм. Для разграничения употреблений краткой и полной формы предлагается (в дополнение к уже разработанным дифференциальным признакам) применять понятие дифференцирующей vs. интегрирующей качественности, актуализированной vs. неактуапизированной качественности.
Наиболее вероятным следует признать, что взрослые носители русского языка пользуются при выборе формы уже готовыми конструкциями, в которые они могут вводить новые лексические единицы, не переформулируя все предложение в целом. К числу признаков, задающих такую готовую структуру, можно отнести форму глагола-