Словообразовательный потенциал глаголов с семой "эмоция" в современном русском языке

• Автор: Артюхова, Светлана Викторовна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Махачкала
• Количество страниц: 233 с. : ил.

Глава ГФакторы, определяющие словообразовательный потенциал глаголов с семой “эмоция”

1. Актантная структура глаголов с семой “эмоция”

2. Лексико-семантическая группа глаголов с семой “эмоция

2Л. Глаголы эмоционального состояния

2.2. Глаголы эмоционального отношения

2.3. Глаголы эмоционального воздействия

2.4.Глаголы внешнего выражения эмоций

3. Типовая словообразовательная парадигма глаголов с семой “эмоция” ....

Глава II. Словообразовательный анализ производных от глаголов с семой “эмоция”

I 1. Производные глаголы

2. Производные имена

Глава III. Семантический анализ производных от глаголов с семой “эмоция”
1. Производные глаголы
1.1. Производные от однозначных глаголов с семой “эмоция”
1.2. Производные от многозначных глаголов с семой “эмоция”
1.2.1. Однозначные дериваты
1.2.2. Многозначные дериваты
2. Производные имена
2.1 Производные имена деятеля
2.2. Производные прилагательные
2.3. Причастные образования
2.4. Отглагольные имена действия

Заключение
Список использованной литературы
Список использованных сокращений
Источники иллюстративного материала
Приложение
Эмоции присутствуют в любой сфере человеческой жизни, они являются важнейшей составляющей человеческого существования. Эмоции изучаются целым рядом наук: психологией, физиологией, социологией, философией, этикой, медициной, кибернетикой, биохимией, лингвистикой, литературоведением. Многообразие наук, исследующих это явление, порождает множество терминов и классификаций, определяющих и упорядочивающих эмоции. В рамках общепсихологических исследований были попытки создать классификации эмоций на основании их функционального назначения или физиологических и вербальных коррелятов. В русле когнитивной психологии анализируется соотношение эмоции и когниции и выясняется роль эмоции в процессах познания. Обращение к психологическим теориям представляется необходимым по ряду причин. Прежде всего, чтобы адекватно описать, точнее — приблизиться к описанию чувственного содержания слова, нужно, несомненно, достаточно хорошо представлять специфику отражаемого словом явления. Надёжные данные в этом плане могут предоставить, в первую очередь, психологические исследования. Кроме того, такие работы, как правило, содержат обширный языковой материал (например, названия чувств, настроений, эмоций), который может оказаться весьма полезным при организации экспериментальных исследований.
Однако, оказывается, что среди психологов нет единого мнения о том, что такое эмоциональные явления, многие авторы сам термин эмоция толкуют по-разному [Выготский 2000]. В качестве основных понятий рассматриваются так называемые аффективные состояния, или глобальные настроения, имеющие качественные характеристики возбуждения или депрессии; центральной характеристикой таких состояний настроения является их диф-фузность и нефокусированность, а эмоции при этом трактуются как более специфические реакции на конкретные события [Рубинштейн 1999]. Анализируется также аффект, который означает недифференцированное возбуж-

лизована также субстантивированными причастиями и прилагательными, поскольку при необходимости обозначить лицо, переживающее то или иное состояние, во избежание повторения одного и того же слова (стилистические требования) используется субстантиват. Как отмечает В.В. Носкова, от любого качественного прилагательного или причастия, способного каким-то образом определять лицо, может быть образован субстантиват с общим значением "лицо вообще по очень яркому, характерному признаку" [цит. по Прот-ченко 1975: 224]. Такие производные есть у глаголов всех пяти подгрупп: скорбящий, скучающий, сожалеющий, тоскующий, унывающий и др.; злобствующий, ликующий, плачущий, соболезнующий, стенящий и др.; импонирующий, любящий, сочувствующий и др.; беспокоящий, веселящий, волнующий, дразнящий, томящий и др.
Отсутствие же производных с субъектным значением у некоторых глаголов в одних случаях может быть связано с тем, что говорящему не важно, кто боготворит, ревнует, сентиментальничает и т.д. Субъектов этого отношения может быть так много, что легче назвать имя субъекта, а не говорить о нём, используя какое-то общее наименование. И эмоционально воздействовать - восхищать, злить, изумлять, радовать, сердить - также может любой человек или предмет. Именно потому, что круг таких людей или предметов очень широк, для указания на субъект, являющийся одновременно и источником эмоций, говорящий использует определённое наименование. В других случаях это объясняется наличием в языке слов, обозначающих того, кто производит называемое действие, т.е. данное семантическое место занято лексической единицей. Так, для обозначения субъекта действия тешить существуют слова шут, паяц, скоморох. Говорящий может при необходимости использовать их, а также слово потешник, производное от потешитъ-потешатъ. Поэтому в языке от глагола тешить нет производных с субъектной семантикой. Субъектное значение может акцентироваться и возвратными глаголами: беспокоиться, восторгаться, пугаться, смутиться и др., образуемыми преимущественно от переходных глаголов эмоционального воздей-