Простое неосложненное предложение в речи младших школьников

• Автор: Потураева, Любовь Николаевна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Таганрог
• Количество страниц: 353 с.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

1. Простое неосложненное предложение в лингвистической науке

2. Психолингвистические особенности детей

младшего школьного возраста

Выводы

ГЛАВА II. ПРОСТОЕ НЕОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

В РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

1. Простое неосложненное предложение

в устной речи младших школьников

1.1. Количественный анализ простых

неосложненных предложений

1.2. Качественно-количественный анализ простых предложений разных типов
2. Простое неосложненное предложение в письменной речи младших школьников
2.1. Количественный анализ простых
неосложненных предложений
2.2. Качественно-количественный анализ простых предложений разных типов
3. Соотношение в речи младших школьников простых неосложненных предложений и предложений других типов
Выводы
ГЛАВА III. СИНТАКСИЧЕСКИЕ КОНЦЕПТЫ
ПРОСТОГО НЕОСЛОЖНЕННОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ
В РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1. Типичные структурные схемы простого предложения в речи младших школьников

2. Ведущие концепты простого предложения
в речи младших школьников
3. Фрагмент речевой картины мира на основе ведущих
концептов простого предложения в речи младших школьников
Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ
«Предложение в детской речи играет огромную роль. Представляя собой известное высказывание, сообщение, оно является основной единицей речи как орудия мышления и общения. Овладение родным языком в основном протекает в виде усвоения предложений разных типов»1. В XX в. детская речь привлекла к себе пристальное внимание психологов, психолингвистов, философов, языковедов, но изучена она пока еще очень мало. Нет и специальных исследований, посвященных изучению функционирования простого неосложненного предложения в речи детей разных возрастных групп. Этим обусловлена актуальность данного исследования.
Объект исследования - простые неосложненные предложения, используемые в речи младших школьников.
Предмет исследования - анализ структурных типов простого неосложненного предложения и синтаксических концептов простого неосложненного предложения в устной и письменной речи младших школьников.
Цель исследования - выяснение закономерностей функционирования в речи детей младшего школьного возраста простых неосложненных предложений разных структурных типов и синтаксических концептов простого предложения, формирование фрагмента языковой картины мира детей этого возраста и определение признаков разных уровней их речевого развития в области использования простого неосложненного предложения.
Основные задачи работы определяются поставленной целью. В число этих задач входит:
1) сбор материала для исследования (устной и письменной речи младших школьников);
2) количественный и качественный анализ простых неосложненных предложений, содержащихся в собранном для исследования материале, с учетом формы речи и системы обучения - традиционной и развивающей;
1 Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. М., 1961. С. 336.
Распространенные предложения встречаются гораздо чаще, их количество почти в одиннадцать раз превышает количество нераспространенных. В устных высказываниях учащихся второго класса представлены все три вида второстепенных членов. Обращает на себя внимание тот факт, что в большинстве предложений представлен один второстепенный член, например:
- дополнение: Маме не спалось//; Мне было страшно//; Обезьянке было больно//;- два дополнения: Мне нравится играть в игрушки//; Мне боязно лечить зубы//;
- обстоятельство: Осенью похолодало!7; Там очень хорошо//; два обстоятельства; Скоро поедем в Москву//; Вчера ходили к зубнику//.
Однако есть односоставные предложения, включающие два разноименных второстепенных члена, например:
- дополнение и определение: Взрослую коляску взяли и уменьшили//; Эту карикатуру сняли//.
Учащиеся второго класса, обучающиеся по развивающей системе, также используют в устной речи как распространенные односоставные предложения, так и нераспространенные.
Таблица
Использование односоставных нераспространенных и распространенных предложений в устной речи учащихся второго класса, обучающихся по развивающей системе
Типы предложений Количество предложений Нераспространенные предложения Распространенные предложения Всего
Количество 28 176
Проценты 3,7 86,3
Из 204 простых односоставных предложений, употребленных учащимися второго класса, обучающимися по развивающей системе, нераспро-