Толерантность в научной дискуссии: лингвостилистический аспект : на материале текстов научных дискуссий 1950-2000-х гг.

• Автор: Соловьева, Наталья Васильевна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Пермь
• Количество страниц: 244 с. : ил.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. О СУЩНОСТИ ПОНЯТИЯ ТОЛЕРАНТНОСТЬ И ОСНОВНЫХ ПОДХОДАХ К ЕГО ИЗУЧЕНИЮ

1.1. К экспликации понятия толерантность

1.1.1. Понятие толерантности в историческом аспекте

1.1.2. Понятие толерантности в лингвокогнитивном аспекте

1.2. Экстралингвистические основания толерантности

научной речи

1.2.1. Эпистемическая ситуация как среда проявления толерантности в научной коммуникации

1.2.2. Когнитивный фактор

1.2.3. Этический фактор
1.2.4. Коммуникативно-прагматический фактор
1.2.5. Дискурсивный фактор
1.3. О возможности категориального подхода
к изучению толерантности речи
1.3.1. Категории когнитивного типа и толерантность
1.3.2. Категории коммуникативного типа и толерантность
1.3.3. Функциональные семантико-стилистические категории
и толерантность
1.3.4. Толерантность и оценочность
1.3.5. Толерантность и категоричность/некатегоричность изложения
1.4. Способы выражения толерантности в научных текстах
1.4.1. Толерантная манера общения
с преобладанием оценки позитивного типа
1.4.2. Толерантная манера общения
с выражением оценки смешанного типа

1.4.3. Нетолерантная манера общения
с выражением негативной оценки
Выводы по главе I
ГЛАВА II. ВЫРАЖЕНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ В ТЕКСТАХ НАУЧНОЙ ДИСКУССИИ
2.1. Дискуссия как жанр диалогического общения
2.1.1. Дискуссия, спор, полемика (к разграничению понятий)
2.1.2. Определение научной дискуссии
2.2. Основные подходы к изучению научной дискуссии
2.3. Коммуникативно-познавательная деятельность
в научной дискуссии
2.3.1. Коммуникативно-познавательные действия в научной дискуссии (на материале дискуссии по вопросам психологии)
2.3.2. Соотношение коммуникативно-познавательных
(речевых) действий, коммуникативных стратегий и тактик
2.3.3. Соотношение коммуникативных стратегий, коммуникативных тактик и коммуникативных правил
2.3.4. Коммуникативные стратегии и коммуникативные тактики
в научной дискуссии
2.4. Дискуссия по вопросам стилистики в аспекте толерантности научной речи
2.4.1. Коммуникативные стратегии презентации Другого
2.4.2. Коммуникативные стратегии самопрезентации (коммуникативные стратегии персуазивности)
2.5. Дискуссия по вопросам философии в аспекте толерантности научной речи
Выводы по главе II

ГЛАВА III. ВЛИЯНИЕ ЭКСТРАЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ НА ТОЛЕРАНТНОСТЬ НАУЧНОЙ РЕЧИ
3.1. Влияние фактора идеологам на толерантность научной речи
(на материале текстов дискуссии по проблемам химии)
3.2. Влияние факторов «область научного знания»
и адресата на толерантность научной речи
3.3. Влияние экстралингвистического фактора речевой
индивидуальности ученого на толерантность научной речи
3.3.1. Стиль мышления
3.3.2. Познавательный стиль
3.3.3. Проявление речевой индивидуальности ученого
в научном дискуссионном тексте
Выводы по главе III
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
Список словарей
Список исследованных текстов научных дискуссий 1950
2000-х гг. (с принятыми сокращениями)
Список исследованных научных текстов XVIII - XX вв.
(с принятыми сокращениями)
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение № 1. Выражение толерантности/нетолерантности в научных текстах XVIII - XX вв. по языкознанию, философии и химии 224 Приложение № 2. Общие круговые диаграммы за 4 периода
и диаграммы по областям знания за каждый период
Приложение № 3. Выражение толерантности/нетолерантности в научных текстах XVIII — XX вв. (средние показатели и отклонения) 230 Приложение № 4. Анализ содержания дискуссии
но вопросам философии
Приложение № 5. Анализ содержания дискуссии по вопросам химии

представлено и обосновано новое знание, зависит степень его социализации в научной среде.
Толерантность тесно связана и с антропоцентрическими сторонами эпистемической ситуации. Являясь по существу оценочной категорией (что будет доказываться ниже), толерантность пронизывает аксиологический аспект. Можно сказать, что толерантность встраивается в механизм этого аспекта научного знания. Кроме того, толерантность немыслима без учета авторского сознания и авторской рефлексии по поводу осуществления своих действий (рефлективно-психологический аспект): субъект научного текста на каждом этапе его создания сознательно координирует свою деятельность, тем самым регулируя отношения в научной коммуникации [в терминологии И.А. Стернина - это проскрипционная составляющая коммуникативной категории толерантности - правила, установки по осуществлению коммуникативного процесса (Стернин 2003: 336)].
В плане выражения толерантности значительный интерес представляет коммуникативно-прагматический аспект эпистемической ситуации. Читатель является необходимым компонентом научного диалога (адресант <-> текст «-* адресат), поэтому донесение информации до адресата - одна из главных прагматических установок автора. Толерантность выступает условием адекватного понимания адресатом авторской концепции, а также эффективности социализации этой концепции, которая зависит от того, насколько понятно для читателя автор изложит в тексте свою концепцию: «Мысли для себя формулируются совсем не так, как мысли для другого. Новое научное знание способно войти в дисциплинарную картину мира, только если оно будет понято и принято адресатом, и потому оно должно быть воспроизводимым и проверяемым, и потому изложенным в форме рассуждения» (Рябцева 2005: 497).
Можно сделать вывод о том, что толерантность в научной коммуникации пронизывает все стороны эпистемической ситуации, соотносимые с когнитивно- и коммуникативно-познавательной