Языковая игра в радиодискурсе : коммуникативно-прагматический аспект

• Автор: Фащанова, Светлана Владимировна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Томск
• Количество страниц: 203 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение

Г лава 1. Языковая игра как лингвистический феномен

1.1 Языковая игра: концепции, подходы

1.1.1 Понятие языковая игра в контексте общей теории игр

1.1.2 Исследование языковой игры в лингвистике

1.1.3 Языковая игра и другие категории комического

1.2 Механизмы языковой игры

1.3 Приемы языковой игры в радиодискурсе

1.3.1 Приемы языковой игры в радиодискурсе на разных уровнях языковой системы

1.3.2 Окказиональное словообразование и трансформация прецедентных текстов как ключевые приемы языковой игры в радиодискурсе
1.3.2.1 Специфика окказионального словообразования в радиодискурсе
1.3.2.2 Трансформация прецедентных текстов как прием языковой игры в радиодискурсе
Выводы по 1-й главе
Глава 2. Языковая игра в радиодискурсе как коммуникативный феномен
2.1 Объекты языковой игры в радиодискурсе
2.2 Функции языковой игры в радиодискурсе
2.3 Понятия «коммуникативная стратегия» и «коммуникативная тактика»
2.4 Языковая игра в аспекте реализации коммуникативных стратегий и тактик
2.4.1 Коммуникативная стратегия привлечения внимания
2.4.2 Коммуникативная стратегия самопрезентации

2.4.3 Стратегия манипулятивного воздействия
2.4.4 Рекламная стратегия
2.4.5 Стратегия коммуникативного сближения
2.5 Оценка в структуре языковой игры как способ реализации коммуникативных стратегий и тактик в радиодискурсе
2.6 Языковая игра в аспекте коммуникативной нормы
Выводы по 2-й главе
Г лава 3. Языковая игра в радиодискурсе в восприятии адресата
3.1 Приемы языковой игры в аспекте коммуникативной 112 успешности/неу спешности
3.2 Языковая игра через призму оценки радиослушателей
3.3 Прагматические возможности языковой игры и влияние экстралингвистических факторов на их реализацию
Выводы по 3-й главе
Заключение
Список использованных источников и литературы
Приложение А Опросные листы участников психолингвистического эксперимента
Приложение Б Некоторые фрагменты стенограмм радиоречи, отражающие ситуации языковой игры

ВВЕДЕНИЕ
Антропоцентрическая научная парадигма поставила в центр внимания науки человека. Исследование личностного начала в языке не могло обойти вниманием творческие манипуляции с языком. В большинстве случаев реализация потенциальных возможностей языка способствует созданию языковой игры. Именно языковая игра демонстрирует скрытые резервы языка, его нереализованный потенциал. Ее существование порождено такими фундаментальными свойствами языка, как вариативность и системносоциологический характер языка, так как языковая игра - это всегда отклонение от системы норм, проявление креативности мышления носителей языка, требующей оригинального самовыражения языковой личности.
Игра как универсальная категория, свойственная разнообразным сферам человеческой деятельности, в принципе не может иметь единого определения. Игра является элементарной функцией человеческой жизни, и человеческая культура без нее просто немыслима. Игру можно рассматривать как некий инстинкт, приводящий в действие творческие способности человека [Нухов, 1997, с. 25]. Способность человека к игре характеризуется как его способность управлять собой одновременно в двух разных мирах [Плотникова, 2010, с. 18]. Общая теория игр включает в себя такие явления, как спортивные игры, компьютерные игры, общественные игры и др. Языковая игра является одним из понятий, составляющих эту теорию.
Точно так же, как игра вообще сопровождает человека во всех сферах жизнедеятельности и на всех возрастных этапах, в любых социальных сферах, так и языковая игра проникает во все сферы человеческой жизни, от бытовой сферы до поэтического произведения. Одной из сфер функционирования языка, в которой языковая игра получила широкое распространение, является система средств массовой коммуникации.
ассоциативных систем (систем знаний, умений, навыков в разнообразных условиях). В свете предлагаемой концепции Т.А. Гридина считает, что эффект языковой игры обусловлен включением слова в специально смоделированный ассоциативный контекст, вызывающий деавтоматизацию восприятия знака. Важную роль здесь играет ассоциативный потенциал слова.
Понятие ассоциативного потенциала слова охватывает различные аспекты знака как единицы языка и речи, позволяющие прогнозировать возможные связи и направления актуализации лексических единиц, с одной стороны, и определяющие «отход» (отступления) от стандартных реализаций заданных системой возможностей, с другой. Считается, что ассоциативный потенциал слова обнаруживается в трех присущих знаку отношениях:
1) означающее - означаемое;
2) системная парадигматика и синтагматика;
3) актуальные отношения между знаками.
Первый тип отношений образует зону внутрисловной ассоциативной связи, второй - зону междусловной ассоциативной связи, третий - зону контекстуальной ассоциативной связи. Последняя противопоставлена внеконтекстуальным зонам ассоциативной связи как актуализируемая в речи [Гридина, 1996, с. 20].
Определить ассоциативный потенциал слова можно как: ассоциативную валентность знака, допускающую системное (внеконтекстуальное), речевое варьирование его плана выражения и плана содержания, а также различную интерпретацию. Ассоциативная валентность знака предстает в виде всей совокупности ассоциативных связей слова (ср., например, частные проявления ассоциативной валентности: фонетическую, семантическую, лексическую, словообразовательную, синтаксическую). Функция ассоциативного контекста, моделируемого в целях языковой игры состоит, в обеспечении направленного прогноза интерпретации слова при его восприятии адресатом. Ассоциативный контекст слова при установке на языковую игру должен обеспечить деавтоматизацию знака, будучи созданным по принципу отклонения от