Семантика, деривация и функционирование номинаций терминосферы "психология развития"

• Автор: Телятникова, Ирина Валентиновна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 280 с. : ил.

Глава I. Теоретико-методологические аспекты анализа терминосферы

«Психология развития»

§ 1. Трактовка понятия термин в современной научной

парадигме

§ 2. Классификация терминов терминосферы «Психология

развития»

Выводы по первой главе

Глава II. Парадигматические отношения в терминосфере «Психология развития» 42

§ 1. Гиперо-гипонимические корреляции

§ 2. Синонимические корреляции

§ 3. Структурно-семантическая характеристика терминов-антонимов...85 - 95 § 4. Явление многозначности в терминосфере «Психология
развития» 95
Выводы по второй главе 121
Глава III. Специфика деривационных процессов терминосферы
«Психология развития»
§ 1. Общая характеристика способов терминообразования
§ 2. Синтаксическое словообразование 139
§ 3. Заимствование как способ терминообразования 149
§ 4. Семантическая и терминологическая конверсия 172
§ 5. Морфологическое терминообразование в терминосфере «Психология
развития»
Выводы по третьей главе

Глава IV. Лексическая синтагматика в сферах фиксации и функционирования
§ 1. Средства семантизации термина в терминосфере «Психология развития»
в словаре и тексте 203
§ 2. Психологический термин в словаре и тексте
Выводы по четвертой главе
Заключение 242
Библиография
Приложения
Данная диссертация посвящена описанию структурных, семантических и деривационных свойств психологического термина в рамках терминосферы «Психология развития». Нами была выбрана терминосфера «Психология развития», т.к. в отечественном языкознании отсутствуют научные публикации, посвященные проблеме состава и функционирования психологических терминов изучаемой нами терминосферы.
Настоящее диссертационное исследование представляет опыт системного, комплексного, многоаспектного исследования психологического термина, его функционирования, деривации, семантического, парадигматического и синтагматического варьирования.
В рамках данного исследования целесообразно отметить, что к тем или иным аспектам специфики терминологической лексики обращались многие исследователи (Д.С. Лотте, Э.К. Дрезен, Г.О. Винокур, В.В.
Виноградов, A.A. Реформатский, А.И. Моисеев, В.П. Даниленко, С.Д. Шелов, Т.Л. Канделаки, Р.Ю. Кобрин, В.Г. Гак, Л.И. Скворцов, В.М. Лейчик, Б.Н. Головин и др.). В трудах вышеуказанных лингвистов отразились различные стороны освещения терминологической лексики, которые в общем виде можно обозначить так:
1) лексико-семантические проблемы, вопросы: а) заимствование терминов; б) проблемы нормы; в) парадигматические и синтагматические отношения; д) вариативность и полисемия; е) термин и дефиниция;
2) деривационные аспекты;
3) функционирование термина в специальных текстах;
4) проблема стихийно-сознательного и естественно-искусственного в терминологиях и терминосистемах;
5) развитие терминосистем и проблемы роста научного знания;
6) языковые аспекты терминологических сис тем и их развитие;
7) характер терминоведения как научно-прикладной дисциплины.
Анализ особенностей функционирования гипонимов и гиперонимов в текстах показал, что в единичных случаях происходит подмена гипонима гиперонимом, и наоборот. Так, например, в монографии Л.Ф. Обуховой родовой термин игра употребляется в функции видовых - игра детская, игра человека. Автор, характеризуя термин игра как ведущую деятельность дошкольника, отмечает, что игра есть «форма деятельности, в которой дети моделируют смыслы человеческого существования и те же формы отношений, которые существуют в обществе; дети, создавая специальную игровую ситуацию, замещают одни предметы другими, реальные действия сокращенными, воспроизводят смыслы человеческой деятельности и усваивают те формы отношений, которые будут реализованы, осуществлены впоследствии (Обухова Л.Ф., 1996, 246). В психологии под игрой детской понимают «исторически развивающийся вид деятельности, заключающийся в воспроизведении детьми действий взрослых и отношений между ними в особой условной форме» (ПСЗ, 1996, 123); «форму включения ребенка в мир человеческих отношений» (С-СпП, 1996, 43). В монографии Л.Ф. Обуховой термин игра является синонимичным к термину игра детская, являющимся видовым к данному, поскольку в дефиниции термина игра, представленной Л.Ф. Обуховой, присутствуют семы, характерные для термина игра и для термина игра детская: «моделирование смысла бытия», «формы общественных отношений», «условная форма человеческих отношений». Однако в большинстве случаев подобные замены невозможны.
Отдельного рассмотрения требуют термины зона ближайшего развития, социальная ситуация развития, непрерывность развития, являющиеся, на первый взгляд, гипонимами термина развитие. Проанализировав семантику данных психологических терминов, составляющих, на первый взгляд, гиперо-гипонимическую корреляцию, мы выявили, что данное предположение оказывается некорректным. Рассмотрим подробнее семантику данных терминов. Под развитием в психологии понимают «направленное, закономерное, количественно-