Когнитивно-дискурсивное пространство научного текста

• Автор: Ракитина, Светлана Владимировна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 542 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОГНИТИВНОДИСКУРСИВНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ НАУЧНОГО ТЕКСТА

1.1. Научный текст как «продукт» когнитивно-дискурсивной деятельности

1.2. Научная картина мира и её репрезентация в научном тексте

1.3. Автор научного текста как языковая личность

1 .3. 1. Соотношение понятий «языковая личность» и «автор

научного текста»

1.3.2. Ценностные ориентиры автора научного текста

1. 3. 3. Эпистемологические функции языковой личности автора научного текста

1.3.4. Поведенческие характеристики языковой личности учёного

1. 4. Когнитивно-дискурсивные характеристики идиостиля автора научного текста
1.4. 1. Идиостиль авторов художественного и научного текстов: сходство и различие
1. 4. 2. Лингвостилистические аспекты идиостиля автора научного текста
ВЫВОДЫ
Глава 2. НАУЧНЫЙ ДИСКУРС И НАУЧНЫЙ ТЕКСТ
2. 1. Научный дискурс как лингвистическая проблема
2. 1. 1. Научный дискурс и научный текст: соотношение понятий
2. 1.2. Научный дискурс - разновидность институционального
дискурса
2. 2. Когнитивно-коммуникативные составляющие научного дискурса

2. 2. 1. Дискурсивная ситуация
2. 2. 2. Когнитивные структуры
2. 2. 3. Текст с позиций адресанта, адресата и исследователя
2. 3. Научный дискурс, интердискурс и интрадискурс
2. 4. Поэтические реминисценции - одно из проявлений интердискур-сивности научного текста: сопряжение образного и понятийного
ВЫВОДЫ
Глава 3. НАУЧНЫЙ ТЕКСТ КАК КОГНИТИВНО-СЕМАНТИЧЕСКОЕ
ЕДИНСТВО
3.1. Научный текст в объективе когнитивной лингвистики
3. 2. Смыслообразующий потенциал концепта в научном тексте
3.2. 1. Научный концепт: к проблеме дефиниции
3.2.2. Механизмы формирования и вербализации концепта в научном тексте
3.3. Понятие как смыслообразующая единица научного текста
3. 4. Содержательно-информативная сущность термина
3.4. 1. Термин в когнитивно-дискурсивной парадигме
3. 4. 2. Когнитивно-семантическое содержание термина в научном тексте
3. 4. 3. Место терминосистемы в формировании научного текста
3.5. Концептуальное пространство и научный текст
3. 5. 1. Концептосфера и семантическое пространство научного текста
3. 5. 2. Концептосфера, концепция, концепт: их взаимоотношения. 315 ВЫВОДЫ
Глава 4. КОММУНИКАТИВНО-ПРАГМАТИЧЕСКИЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ НАУЧНОГО ТЕКСТА
4. 1. Особенности научной коммуникации
4. 1. 1. Понятие научной коммуникации
4. 1.2. Научная коммуникация и научное общение
4. 1.3. Научный текст как результат дискурсивной деятельности
адресанта и адресата
4. 1.4. Предмет речи и коммуникативно-когнитивный блок как
единица анализа научного текста
4. 2. Интенциональность в структуре научного текста
4. 3. Диалогичность научного текста
4. 4. Понимание научного текста
4. 4. 1. Понимание как процесс осмысления текста
4. 4. 2. Средства, используемые автором для адекватной
интерпретации текста
4. 4. 3. Тексты В.И. Вернадского и их понимание в XXI веке
4. 5. Когнитивно-прагматические свойства научного текста
4. 5. 1. Научный текст и лингвопрагматика
4. 5. 2. Речемыслительное воздействие - прагматическая основа
научного текста
4. 5. 3. Речевой акт в прагматике научного текста
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Ученый и научная деятельность в дискурсии
В.И. Вернадского
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. В.И.Вернадский о понятиях, изменяющихся в ходе
длительного пути их развития
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Научный дискурс с точки зрения самосознания
В.И. Вернадского
ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Когнитивно-дискурсивные контексты авторских терминообразований (в работах В.И. Вернадского)

Такой подход (а) даёт возможность проникнуть в дискурсивное пространство учёного, в «тайны» его дискурсии; (б) позволяет понять, как рождающаяся научная мысль облекается в языковую форму, какие речевые образования сопровождают объективацию когнитивных структур и определяют дискурсивную стратегию автора (учёного).
В свете изложенной концепции научный текст рассматривается как результат когнитивно-дискурсивной деятельности учёного, содержащий относительно завершённое знание, структурированное в соответствии с разработанной автором концепцией, объективируемой синкретической системой общеязыковых и идиостилистических средств. При этом своеобразие когнитивно-дискурсивной деятельности обусловливается характером осмысления соответствующих научных событий и структурой дискурсивной ситуации, а её идиостилистическая реализация - индивидуально-авторским использованием способов и средств, актуализируемых учёным как особой языковой личностью.
Таким образом, научная когнитивно-дискурсивная деятельность определяется как осмысление возникающих научных событий. Протекание этой деятельности зависит от дискурсивной ситуации, а реализация связана с использованием способов и средств, доступных индивидууму, её осуществляющему.
В рамках когнитивно-дискурсивного подхода синтез когнитивных и дискурсивных характеристик в процессе анализа научного текста позволяет:
1) представлять научный текст как когнитивную сущность, вербализованный продукт познавательной деятельности человека; 2) выявлять показатели различных способов подачи информации; 3) анализировать соотношение понятий «стиль мышления учёного» и «стиль выражения мысли учёного»; 4) рассматривать научный текст в рамках лингвосемиотики с учётом закономерностей порождения и восприятия; 5) видеть в конкретном научном тексте результат дискурса учёного; 6) выяснять, в каких речевых структурах (формах) отображается информация (знание) о внеязыковой действительности, и др.