Вариативные лексические повторы как средство регулятивности в лирике М.И. Цветаевой

• Автор: Бочкарева, Юлия Евгеньевна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Томск
• Количество страниц: 226 с.

ГЛАВА I. Теоретические аспекты изучения вариативных лексических повторов с точки зрения смыслового развертывания поэтического текста и теории регулятивности

§ 1. Понятие о смысловом развертывании и смысловой структуре

художественного текста

§ 2. Определение вариативных лексических повторов и их статуса в

аспекте регулятивности

§ 3. Экстралингвистическое обоснование регулятивной сущности вариативных лексических повторов (философское, литературоведческое, психологическое)

§ 4. Соотношение вариативных лексических повторов со смежными

понятиями

§ 5. Структурно-семантическая характеристика вариативных

лексических повторов

Выводы
ГЛАВА II. Особенности вариативных лексических повторов в лирике М.И. Цветаевой
§ 1. Типы вариативных лексических повторов на уровне
высказывания
§ 2. Типы вариативных лексических повторов на уровне блока
высказываний и целого текста
2.1. Контактные вариативные лексические повторы
2.2. Дистантные вариативные лексические повторы
Выводы
ГЛАВА III. Функционирование вариативных лексических
повторов в структуре поэтических текстов М.И. Цветаевой
§ 1. Текстообразующая функция вариативных лексических повторов 125 § 2. Регулятивная функция вариативных лексических повторов как
проявление эстетической функции
§ 3. Регулятивная сила вариативных лексических повторов разных
типов
Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Список основной использованной литературы
Список использованных словарей

Современные представления о языке и речи основаны на признании их исторической и социальной обусловленности, психологической и коммуникативно-деятельностной сущности. Пристальное внимание исследователей уделяется изучению многообразных условий и факторов речевого общения (работы Н.Д. Арутюновой, Т.Г. Винокур, О.Л. Каменской, М.Н. Кожиной, Г.Г. Молчановой, И .Я. Чернухиной и др.) с опорой на теорию речевой деятельности (работы Л.С. Выготского, A.A. Леонтьева,
Н.И. Жинкина, И.А. Зимней и др.), исследования языковой личности (работы Ю.Н. Караулова, A.A. Залевской, Н.Е. Сулименко, И.В. Иванцовой,
А.Н. Ростовой, Л.Г. Гынгызовой и др.). В целом интеграция различных областей знаний (лингвистики, психологии, социологии и т.д.) позволяет глубже исследовать как лингвистические факторы коммуникации, так и экстралингвистические: ситуацию и сферу общения, цели и мотивы говорящего, характер адресата и другие факторы, значимые для создания речевого произведения. Коммуникативно-деятельностный подход к
художественному тексту развивается в современной науке наряду с когнитивным (ср. работы Л.О. Чернейко, H.A. Кузьминой, Л.О. Бутаковой, И.А. Тарасовой и др.).
Все чаще объектом исследований становится художественный текст как особая форма коммушгкации, за которой «стоит» языковая система. При любом коммуникативном процессе предполагается передача определенного вида информации одним человеком и понимание, интерпретация ее другим. В связи с этим именно человеческий фактор все чаще привлекает внимание лингвистов, исследующих художественные тексты.
Искусство является не только способом образного познания, но и средством эстетического освоения и описания мира: «Художественные
средства, сконцентрированные в эстетически действующей системе,
воспринимаясь нами как особого рода сигналы, способны мощно возбуждать наш духовный мир, становясь тем самым стимулами жизненного

регулирования различных общественно мобилизующих настроений» (Филипьев, 1971, 6). Анализ структурированных особым образом сигналов эстетической информации позволяет реконструировать творческий замысел писателя, который определяет его первичную коммуникативную деятельность, и выявить коммуникативный эффект, производимый текстом, при постижении читателем его эстетического смысла в процессе вторичной коммуникативной деятельности.
М.И. Цветаева писала, что «чтение - прежде всего сотворчество», «разгадывание, толкование, извлечение тайного, оставшегося за строками, пределами слов» (Цветаева, 1991, 14). Это сотворчество основано на знании законов парадигматики и синтагматики языка/речи, а также ориентации на фоновые знания читателя, позволяющие ограничить субъективность интерпретации адресата и регулировать ее.
В смысловом развертывании художественного текста велика роль лексической структуры, под которой понимается «коммуникативноориентированная, концептуально обусловленная ассоциативно-семантическая сеть, отражающая связи и отношения элементов лексического уровня текста» (Болотнова, 19926, 173). Лексическая структура текста организуется по сетевому принципу с учетом различных связей лексических единиц как по «горизонтали», так и по «вертикали». Ее изучение позволяет конкретизировать семантику и смысл (поверхностный и глубинный) текста.
Одшгм из направлений коммуникативной стилистики (см.: Болотнова, 1998в, 2001, 2002, 2003 и др.) является теория регулятивности, разработка которой приобретает особую актуальность в настоящее время. Это связано с усилением интереса к художественному тексту, к речевой деятельности человека в результате интенсивно развивающегося коммуникативного направления современной лингвистики. Регулятивность рассматривается как системное качество текста, отражающее способность текста, воздействуя на читателя, направлять его интерпретационную деятельность (см.: Е.В. Сидоров, 1987). «При этом в соответствии с «волевой задачей»

развернутых вариативных повторов в научном тексте, предложенной
Н.В. Данилевской (1992, 24). Говоря о развернутых вариативных повторах как средстве развертывания научного текста, Н.В. Данилевская (1992) выделяет гносеологические факторы (закономерности научного познания и мышления); логический фактор (логика развития научной мысли); психологические факторы (закономерности процесса понимания); коммуникативные факторы (диалогический аспект научной речи).
Для анализа экстралингвистической сущности ВЛП в художественном тексте нами были рассмотрены:
1. Группа гносеологических факторов (основные законы диалектики и категория вариативности).
2. Психологические факторы.
Принцип отбора данных факторов обусловлен рядом причин: 1) как известно, диалектическая концепция познания характерна не только для научного познания, а для человеческого познания в целом, поэтому основные законы диалектики объясняют закономерности познания и мышления индивида независимо от стилевой и жанровой принадлежности текста. Категория вариативности рассматривается нами как частный случай проявления основных законов бытия и спиралевидной модели развития познания с опорой на литературоведческий анализ, который предполагает внимание к сюжетно-композиционной организации текста; 2) анализ психолингвистических закономерностей восприятия и понимания текста читателем необходимо, так как для коммуникативной стилистики художественного текста и теории регулятивности особенно важным является изучение особенностей интерпретационной деятельности читателя.
1. Группа гносеологических факторов. К этой группе мы относим: 1) основные законы диалектики; 2) категорию вариативности как частный случай проявления этих законов и спиралевидной модели развития познания.
1) Модели и законы диалектики. Известно, что повтор является одним из ключевых средств органтоации познавательной деятельности человека в