Метафорическое моделирование речевой ситуации

• Автор: Кириллова, Наталья Олеговна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 207 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. НЕКОТОРЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ИЗУЧЕНИЯ РЕЧЕВОЙ СИТУАЦИИ В ЛИНГВИСТИКЕ

1.1. О деятельностном подходе к изучению речевого общения

1Л.1. Речевая деятельность как объект психолингвистики

1.1.2. Речевой акт как объект лингвистической прагматики

1 Л.З. Речевой жанр как объект генристики

1.2. Лексико-семантическое описание глаголов речи как доминантного средства репрезентации ситуации речи
1.3. Когнитивный аспект описания. Металингвистические категории репрезентации речевой ситуации

ГЛАВА 2. АСПЕКТЫ РЕЧЕВОЙ СИТУАЦИИ В МЕТАФОРИЧЕСКОЙ ИНТЕРПРЕТАЦИИ

2.1. Сфера субъекта речи в метафорической интерпретации

2.2. Сфера адресата в метафорической интерпретации
2.3. Сфера объекта (речи) в метафорической интерпретации
2.4. Ситуация общения в метафорической интерпретации
2.5. Интеракция коммуникантов в метафорической интерпретации
2.6. Речевой жанр в метафорической интерпретации
ГЛАВА 3. КЛЮЧЕВЫЕ МЕТАФОРИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ,
ЭКСПЛИЦИРУЮЩИЕ РЕЧЕВУЮ СИТУАЦИЮ
3.1. Метафорические модели, связанные с исходной понятийной сферой «деятельность»
3.1.1. Метафора манипулирования с предметом в процессе совместной деятельности
3.1.2. Метафора физического взаимодействия
3.1.3. Метафора перемещения в пространстве
3.1.4. Метафора кормления

3.2. Метафора вместилища
3.3. Зооморфная метафора
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Список использованных источников и литературы

ВВЕДЕНИЕ
В исследованиях, посвященных реконструкции языковой картины мира, речь предстает как сложнейшая подсистема концептосферы «человек»1.
Первым этапом изучения структуры ситуации речи в лексической семантике было структурно-семантическое направление, в рамках которого выявлялся состав и проводилось исследование доминирующего средства репрезентации речевой деятельности - лексико-семантической группы глаголов речи и лексико-семантического поля речи (Л.М. Васильев, Ю.Д. Апресян, З.В. Ничман, Т.Я. Ким, И.А. Сколотова, Г.А. Пак, И.М. Кобозева, Ч. Филлмор и др.).
На современном этапе возникла потребность обращения к средствам отображения речевой ситуации с иных позиций, с учетом новых научных знаний, накопленных в русле разных отраслей лингвистической науки, так или иначе обращенных к ситуации речи как объекту исследования, в результате использования принципиально разных методов.
Многоаспектность и полифункциональность ситуации речи определяют необходимость ее изучения в рамках разных подходов. Взаимодополняющими представляются собственно научная (рациональная) и наивно-языковая картины моделирования этого сложного объекта.
Рационально созданные научные модели отражают состояние современной лингвистической науки: в осмыслении речевой ситуации нашли развитие достижения разных исследовательских парадигм, одни из которых имеют длительную историю развития, другие появились недавно.
Смена аспектов изучаемого объекта, попадающих в фокус внимания лингвистических исследований, обусловлена сменой научных приоритетов.
1 Воркачев С.Г., Полиннченко Д.Ю. Концепт «язык» в русском паремнологическо.ч фонде, Илюхина H.A. О взаимодействии ментальных моделей при языковом отражении концептосферы «человек», Карасик В.И. Культурные доминанты в языке, Левонтина И.Б. Речь vs язык в современном русском языке, Полиннченко Д.Ю. Естественный язык как лингвокультурный семиотический концепт (на материале русского и английского языков), Ромашко С.А. «Язык»: структура концепта и возможности развертывания лингвистических концепций и др.

сочетаемость этого глагола со словами определенных классов, которые сигнализируют о наличии в его значении семантических компонентов и о принадлежности глагола к этой лексико-семантической группе. Исследователь ставит цель выявить семантические классы слов, которые сочетаются только с глаголами речи. В частности, Г.А.Пак рассматривает в качестве таких диагностирующих средств ряд обстоятельственных определителей. Однако, на наш взгляд, многие из них имеют более широкую сочетаемость (например, обстоятельства без умолку, внятно, гнусаво и др. сочетаются со многими глаголами звучания), но в метафорическом (олицетворяющем) употреблении.
На принципиально ином основании пытается определить объективные критерии отнесенности слова к ЛСГ глаголов речи И.Кобозева в статье "О границах и внутренней стратификации глаголов речи". Для доказательства принадлежности лексемы к группе глаголов речи она прибегает к объективным процедурам экспериментального подтверждения - к вопросно-ответному и импликативному тестам, предложенным Дж.Ничем. Наряду с описанием данных экспериментальной проверки, автор подробно рассматривает различные типы глаголов, находящихся на периферии. В структуре значения подобных глаголов, как пишет И.М.Кобозева, сема говорения является либо пресуппозиционной - в отличие от утверждаемой (например, в структуре значения глагола лгать), либо периферийной - в отличие от центральной (например, в структуре значения глагола осуждать (юр.)), либо вероятностным компонентом (убеждать, оскорблять, одобрять и др.). Этим объясняется тот факт, что принадлежность таких лексем к лексикосемантической группе глаголов речи разными исследователями оценивается неоднозначно.
Таким образом, разные принципы выделения глаголов речи обусловливают неодинаковый качественный и количественный состав лексико-семантической группы глаголов речи в работах разных ученых.
Нет единодушия в литературе и в принципах внутрисистемной