Частная записка как жанр естественной письменной русской речи

• Автор: Зырянова, Елена Геннадьевна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Кемерово
• Количество страниц: 218 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Оглавление
Введение
Глава 1 Частная записка в аспекте речевого жанроведения
1.1. Естественная письменная речь как объект исследования
1.2. Проблемы современного жанроведения
1.2.1.Проблемы определения понятия «речевой жанр»
1.2.2. Направления в изучении речевых жанров
1.2.3.Типологии речевых жанров
1.2.4. Параметры описания речевых жанров
2.2. Жанровая организация частной записки
2.2.1 Функции частной записки
2.2.2. Коммуникативная ситуация
2.2.3. Характеристика адресанта жанра частной записки
2.2.4.Характеристика адресата частной записки
2.2.5. Графико-пространственный параметр знака
2.2.6. Характеристика субстрата жанра частной записки
2.2.7. Частная записка в кругу смежных явлений
2.2.8. Определение жанрообразующих признаков частной записки
Выводы
Глава 2 Функционирование частной записки в школьном дискурсе
2.1. Понятие дискурса
2.1.1. Понятие «дискурс» и «функциональный стиль»
2.1.2. Соотношение понятий «дискурс», «текст», «речевой жанр»
2.1.3. Типологии дискурсов
2.1.4.Модель описания дискурса
2.2. Основные характеристики школьного дискурса
2.2.1. Статусные характеристики коммуникантов школьного дискурса
2.2.2. Коммуникативные стратегии школьного дискурса

2.2.3.Хронотоп школьного дискурса
2.2.4. Характеристика языкового воплощения жанра записки в
школьном дискурсе
2.3.Типология жанра записки
Выводы
Глава 3 Частная записка в аспекте жанро-языкового сознания носителей русского языка
3.1. Понятие «языковое» и «жанровое» сознание в современной лингвистике
3.2. Понятие «записка» в сознании рядовых носителей языка
3.3. Выделение жанровых признаков записки в языковом сознании рядовых носителей языка
3.4. Вопрос о жанровой компетенции
Выводы
Заключение
Список литературы
Приложения
Приложение 1. Записки, функционирующие в бытовой сфере
Приложение 2. Записки, функционирующие в производственной сфере
Приложение 3. Записки, функционирующие в университете
А) среди сотрудников
Б) среди студентов
Приложение 4. Записки, функционирующие в школьной среде
A) среди педагогов
Б) среди школьников
B) примеры записок родителей

ВВЕДЕНИЕ
Диссертационное исследование посвящено описанию частной записки в аспектах речевого жанроведения, дискурса и языкового сознания.
Под частной запиской понимается письменный текст небольшого объема, предназначенный для коммуникативного решения ситуативно обусловленных задач.
Выделенный в диссертации жанр частной записки относится к естественной письменной русской речи и находится в ядерной зоне её жанрового пространства. Под естественной письменной речью понимается речевая деятельность, обладающая следующими признаками: письменный способ воплощения, спонтанность, непрофессиональность исполнения, неофициальность сферы бытования, отсутствие промежуточных инстанций (корректоров, редакторов и пр.) между отправителем и реципиентом [Лебедева 2004]. Впервые это явление в качестве нового объекта русистики выделено Н.Б. Лебедевой (ею же предложен термин «естественная письменная речь» в 1999 - 2000 гг. в рамках работы Лаборатории письменной речи Алтайской государственной педагогической академии (в данный момент такая же лаборатория существует в Кемеровском государственном университете), обосновано на конференциях различного уровня и в ряде публикаций (см. Лебедева 2000, 2001, 2002, 2006, 2007 и др.).
Актуальность темы определяется нарастающим интересом к изучению повседневной устной и письменной речи рядовых носителей языка. Этот интерес обусловлен обращением исследователей к категории повседневности разных гуманитарных науках - истории, философии, социологии, фольклора, лингвистики (см. [Арутюнова 1998, Бернхард 1991, Богданов 2001, Борисов 2002, Бродель 1986, Бутенко 1987, Волохов 2003, Гайда 1999, Гольдин 1997, 2007, Дементьев 1997, Ионин 1996, Китайгородская, Розонова 1999, Кнабе 1989, Лебедева 2001, 2003, 2006, 2007, Раввинский 2003, Седов 1999, 2004, 2007, Старцев 2004, Третьякова 2001, Федосюк 1997, Шмелева 1995, 1997, 2006, Шевцов 1994, Щепанская 2003, Щюц 2003 и т.д.]).
методологию и терминологию теории речевых жанров.
2) Прагматическое изучение речевых жанров, или жанроведение [Борисова 2001, Кожина 1999, Сиротинина 1999 и т.д.], исходит из диалогической природы речевых жанров и основывается на целостную диалогическую, культорологическую философию ученого.
3) Коммуникативная генристика, где рассматриваются как диалогические, так и лингвистические аспекты речевых жанров. Жанры при этом понимаются как средство формализации социального взаимодействия и являются переходом между языком и речью [Дементьев 2002: 31].
В XXI веке намечается новый этап в развитии теории речевых жанров: наблюдается объединение функционального и когнитивного подхода, «как проявление общей антропологической научной парадигмы в языкознании». Современные лингвисты считают, что «использование, когнитивной методики было бы полезно для объяснения жанров, а использование понятия речевого (коммуникативного) жанра в свою очередь, было бы полезно для объяснения коммуникативных концептов» [Дементьев 2005: 9].
Исследования такого рода осуществляются, например, понятие жанра успешно используется в лингвокультурологических концепциях [Карасик 2004, Слышкин 2005, Стернин 2001].
С точки зрения лингвокультурной концептологии, речевой жанр является полем реализации определенного спектра определенных ценностей и основанных на них лингвокультурных концептов. Для разных жанров этот спектр неодинаков (Г.Г. Слышкин данную особенность называет концептуальной насыщенностью) [Слышкин 2005: 43]. Ученый выделяет два способа концептологического моделирования речевых жанров: 1) как
концептосферы, 2) как метаконцепта. «При моделировании речевого жанра как концептосферы выделяются такие характеристики, как степень концептуальной насыщенности жанра, его способность к саморефлексии, количество системообразующих концептов. При моделировании речевого жанра как метаконцепта предлагается использовать следующую модель: