Структурно-семантические и функциональные особенности приставочных глаголов : на материале текстов публицистического стиля

• Автор: Добриева, Зейнаб Израиловна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Магас
• Количество страниц: 211 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение

Глава 1. Словообразовательный тип (СТ) как объект

исследования синхронного словообразования

1 Л. Определение СТ в современном словообразовании

1.2. Словообразовательное значение как организующее

начало словообразовательного типа

1.3. Модель СТ в русистике

1.3.1. Инвариантно-вариативное устройство информационной модели СТ

1.3.2. Информационная модель словообразовательного типа (СТ) как способ описания приставочных глаголов, образованных
от глаголов
1.4. Проблема описания производных глаголов в синхронном словообразовании
1:4.1. Производное слово как объект описания в русистике
1.4.2. Семантическая связь между префиксом и мотивирующим
глаголом как компонент информационной модели СТ
Выводы
Глава 2. Семантика приставочных глаголов, образованных
от глаголов
2.1. Приставка как носитель словообразовательного, деривационного и лексического значения
2.2. Структурно-семантические компоненты приставочных
глаголов в аспекте их функционирования
Выводы
Глава 3. Функционирование глаголов, образованных от глаголов, в текстах публицистического стиля

3.1. Глагольная лексика как один из основных фрагментов публицистического стиля
3.2. Словообразовательные типы приставочных глаголов в аспекте информационной нормы современного публицистического стиля
3.2.1. Соотношение нормы и СТ
3.2.2. Характеристика наиболее частотных глагольных СТ, актуализирующихся в публицистическом стиле
3.2.3. Глаголы средней частотности, составляющие базовую
основу публицистического стиля
3.2.4. СТ глаголов, тяготеющие к периферии языковой
системы
Выводы
Заключение
Список литературы
Приложение
ВВЕДЕНИЕ
Образование новых слов неоднократно становилось объектом исследования в русистике. Согласно концепции И.А.Бодуэна де Куртенэ, в словообразовании были выделены словообразовательные связи, имеющиеся в современном языке, и связи, отражающие процесс образования новых слов в прошлом. Ф.Ф.Фортунатов четко различал синхронный и диахронный подходы [1957]. Н.В. Крушевский поставил вопрос о системности словообразования [1883]. М.М.Покровский описал семантико-словообразовательные группы слов, имеющие регулярные изменения значения [1959].
Самостоятельным объектом изучения словообразование становится после середины 40-х годов XX в. [В.В.Виноградов, 1947; Г.О.Винокур, 1946]. Г.О.Винокур излагает в статье «Заметки по русскому словообразованию» (1946) принципы синхронного словообразовательного анализа. Работы В.В.Виноградова, опубликованные в 1951-1952 гг., заложили основы словообразования как самостоятельной научной дисциплины, нашедшей отражение в «Грамматике русского языка» (1952).
С середины 50-х гг. появляются многочисленные исследования, посвященные описанию разных типов словообразования, в том числе, и глагольного [Н.М.Шанский, Е.А.Земская, В.П.Григорьев, Б.Н.Головин,
Н.А.Янко-Триницкая, П.А.Соболева, Е.С.Кубрякова, И.Г.Милославский, А.Н.Тихонов, А.И.Моисеев, Е.Л.Гинзбург, Р.С.Маначурян]. В «Грамматике современного русского литературного языка» (1970) и в академической «Русской грамматике» (1980) наиболее полно описано словообразование как система словообразовательных типов в их взаимодействии [В.В.Лопатин, И.С.Улуханов].
В 60-80-е гг. словообразование как наука продолжает развиваться в рамках структуралистской парадигмы.

Информационная модель СТ дает возможность произвести комплексный анализ приставочных глаголов, образованных от глаголов. Так, схема, входящая в комплексную информационную модель, позволяет определить форманты, от которых образуется глагол. Например, при анализе глаголов: бегать - обега'тъ -обе'гать, брить - обрить, владеть
— овладеть, глядеть — оглядеть, говорить — оговорить, грабить — ограбить, держать — одержать, дурманить — одурманить, заботиться
— озаботиться, знакомиться — ознакомиться, кончить — окончить, кружить — окружить, писать — описать, платить — оплатить, просить — опросить, публиковать - опубликовать, свидетельствовать -освидетельствовать, смотреть — осмотреть, судить — осудить, ценить
— оценить выделяется приставка о-. Если мы говорим о таких глаголах, как идти - выйти, думать — выдумать и подобных, то выделяется приставка вы-. В схеме также прогнозируется образование глаголов сов. и несов. в.
• от глаголов несов. в.
СТ «при помощи приставки о-
• образуем глаголы несов. и сов. в.
Эта же схема позволяет спрогнозировать значения. Каждый вариант значения группирует вокруг себя глаголы одного из подтипов:
а) «действие, названное мотивирующим глаголом, направить по окружности, вокруг предмета, распространить действие на всю поверхность предмета, на все его стороны»: окружить, обегать, осмотреть и т.д.;
б) «действие, названное мотивирующим глаголом, направить мимо предмета, обходя его стороной»: оглядеть, охватить и т.д.;
в) «распространить действие, названное мотивирующим глаголом, на ряд лиц, предметов»: оплатить, озаботиться и т.д.;
г) «действие, названное мотивирующим глаголом, обозначает чрезмерность, излишество»: овладеть, одурманить, осудить и т.д.;