Становление грамматических категорий русского глагола в детской речи

• Автор: Гагарина, Наталья Владимировна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 361 с. : ил.

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
ЧАСТЬ I. ГРАММАТИЧЕСКИЕ КАТЕГОРИИ И ДЕТСКАЯ РЕЧЬ: ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ОСНОВА И МАТЕРИАЛ ИССЛЕДОВАНИЯ

ГЛАВА 1. ПРОЦЕССЫ КАТЕГОРИЗАЦИИ В ДЕТСКОЙ РЕЧИ И ГРАММАТИЧЕСКИЕ КАТЕГОРИИ ГЛАГОЛА

1.1. Категоризация у детей

1.2. Грамматические категории: к истории вопроса

1.3. Морфологические категории глагола в русском языке

1.3.1. План выражения категории вида, видовые пары

1.3.2. План содержания категории вида

1.4. Грамматические категории глагола в спонтанной детской речи: особенности анализа и критерии выделения

ГЛАВА 2. МОДЕЛИ УСВОЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ КАТЕГОРИЙ РОДНОГО ЯЗЫКА В ОНТОЛИНГВИСТИКЕ

2.1. Основные этапы развития грамматических категорий
2.2. Категории вида и времени в детской речи
2.3. Категории лица и числа в детской речи
ГЛАВА 3. ОПИСАНИЕ СБОРА, РАСШИФРОВКИ И КОДИРОВАНИЯ ДАННЫХ ДЕТСКОЙ РЕЧИ
3.1. Описание данных детской речи
3.2. Расшифровка и кодирование спонтанной речи
3.2.1. Кодирование прерванной речи в диалоге
3.2.2. Кодирование детских морфологических ошибок
3.2.3. Морфологическое кодирование данных
3.2.4. Дополнительные знаки кодировки
3.3. Объект анализа
3.4. Экспериментальные данные

ГЛАВА 4. КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ ПЕРИОДОВ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ РОДНОГО
ЯЗЫКА
4.1. Первый период: доглагольный
4.2. Второй период: формовоспроизводство
4.3. Третий период: начало активного формопроизводства
4.4. Четвертый период: усвоение нормы и периферийных правил

Выводы
ЧАСТЬ II. АНАЛИЗ ДАННЫХ ДЕТСКОЙ РЕЧИ
ГЛАВА 5. ФОРМИРОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКИХ КАТЕГОРИЙ ГЛАГОЛА
5.1. Доглагольный период: ономатопеи и их роль в формировании глагольных категорий
Выводы
5.2. Первые глаголы и их формы: период воспроизводства
5.2.1. Зарождение глагольных категорий
Выводы
5.3. Лексический взрыв и личные формы глагола: период формопроизводства
5.3.1. Категории вида и времени
5.3.2. Категории лица и числа
Выводы
5.4. Развитие продуктивности и усвоение системы и нормы
5.4.1. Категории вида и времени
5.4.2. Категории лица и числа
Выводы

ГЛАВА 6. ОШИБКИ В УПОТРЕБЛЕНИИ ГЛАГОЛЬ-НЫХ ФОРМ

6Л. Типы детских ошибок и типы реакции взрослых на эти ошибки

6.2. Употребление инфинитива вместо личных форм глагола 228 6.2Л. Проблема «опциональных» инфинитивов
6.2.2. Контексты употреблений
6.3. Употребление личных форм глагола в неверных контекстах237
6.4. Инновации
Выводы
ГЛАВА 7. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КАТЕГОРИИ ВИДА
7.1. Построение эксперимента
7.2. Результаты эксперимента
Выводы
ГЛАВА 8. СООТНОШЕНИЕ КОЛИЧЕСТВЕННЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ИНПУТА И ДЕТСКОЙ РЕЧИ
8.1. Высказывания с глаголами
8.2. Глаголы совершенного и несовершенного вида
8.3. Инфинитив, императив и личные формы глагола
8.4. Формы лица и личные местоимения
Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ

отношений» [Бондарко 1981: 24].12 Представляется, что определения грамматической категории А. В. Бондарко объединяют и уточняют двухчастную трактовку этого термина К. Г. Крушельницкой, которая считает, что грамматическая категория «включает по меньшей мере два соотносительных значения, т. е. отражает отношения, между которыми существует дизъюнктивная связь (оппозиция), — они однородны, но противоположны; <...> эти отношения обязятельно (по принципу альтернативы) выражаются специальными соотносительными формами» [Крушельницкая 1967].
Как видно из приведенных выше определений, описание грамматических категорий требует рассмотрения групп, рядов и системы грамматических форм. Следовательно, для анализа какой-либо категории в детской речи необходимо наличие (как минимум двух) языковых форм, которые образовывали бы материально выраженную оппозицию (см. часть 1.З.).
Так как имеющийся в нашем распоряжении языковой материал позволяет нам детально описать зарождение и развитие оппозитивных форм в детской речи, необходимо обратиться к теоретическим разработкам структуры и типов оппозиций. Первая систематизация типов оппозиций была предпринята Н. С. Трубецким [Trubetzkoy 1939], который выделял три вида отношений между членами оппозиции: привативный (один член отличается от другого наличием/отсутствием различительного признака, ср. маркированный и немаркированный член [Jakobson 1932/1971]),
12 Ср. с определением Ф. П. Филина: «грамматическая категория — это класс грамматических значений, объединяющий в себе разные формальные единицы, находящиеся в отношениях единства самого общего абстрактного значения и противопоставленности тоже абстрактных, но более частных значений» [Филин 1979: 59].