Языковая картина мира в структуре речемыслительной деятельности русской языковой личности : на материале сочинений по картине В.А. Серова "Девочка с персиками"

• Автор: Шпильная, Надежда Николаевна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Кемерово
• Количество страниц: 169 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА ПЕРВАЯ. ЯЗЫКОВАЯ КАРТИНА МИРА КАК ЭЛЕМЕНТ МЕХАНИЗМА РЕЧЕМЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ
РАЗДЕЛ I. ЯЗЫКОВАЯ КАРТИНА МИРА В СИСТЕМНОМ И ТЕКСТОВОМ ПРЕДСТАВЛЕНИИ
1.1.1. Языковая картина мира в системном представлении
1.1.1.1. Языковая картина мира как механизм внутренней формы языка (к истории вопроса)
1.1.1.2. Семантическое пространство языка как отражение языковой картины мира
1.1.1.2.1. О соотношении понятий «языковая картина мира» и «семантическое пространство языка»
1.1.1.2.2. Лексико-семантическое пространство языка и языковая картина мира
1.1.1.2.3. Семантико-словообразовательное пространство языка и языковая картина мира
1.1.1.2.4. Семантико-грамматическое пространство языка и языковая картина мира
1.1.1.2.5. Семантико-синтаксическое пространство языка и языковая картина мира
1.1.1.2.6. Семантико-прагматическое пространство языка и языковая картина мира
1.1.2. Языковая картина мира в текстовом представлении
1.1.2.1. Предтекстовый статус языковой картины
мира
1.1.2.2. Языковая картина мира: «от системы к тексту» и
«от текста к системе»

1.1.2.2.1. Исследование языковой картины мира в направлении
«от текста к системе»
1.1.2.2.2. Исследование языковой картины мира в направлении
«от системы к тексту»
РАЗДЕЛ II. ЯЗЫКОВАЯ КАРТИНА МИРА КАК ВАЖНЕЙШИЙ УЗЕЛ В МЕХАНИЗМЕ РЕЧЕМЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ
1.2.1. К обоснованию специфики исследования
1.2.2. Языковая картина мира и модель речемыслительной деятельности языковой личности
1.2.3. Дотекстовый этап речемыслительной деятельности
языковой личности
1.2.3.1. Картина мира в структуре речемыслительной деятельности языковой личности
1.2.3.2. «Языковой мир» в структуре речемыслительной деятельности языковой личности
1.2.4. Текст как продукт речемыслительной деятельности
языковой личности
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА ВТОРАЯ. КЛАССИФИКАЦИЯ ЯЗЫКОВОЙ КАРТИНЫ МИРА КАК ЭЛЕМЕНТА РЕЧЕМЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ
2.1.1. Основания классификации языковых картин мира
2.1.2. Определение некоторых понятиях, используемых
при описании классов языковых картин мира
2.1.3. Класс референтных языковых картин мира
2.1.3.1. О референтной отнесенности языковой картины мира
2.1.3.2. Виды референтных языковых картин мира
в оппозиции статика - динамика
2.1.3.2.1. Языковая картина мира статичного вида

2.1.З.2.2. Языковая картина мира динамичного вида
2.1.3.3. Виды референтных языковых картин мира
в оппозиции внешнее — внутреннее
2.1.3.3.1. Языковая картина мира внешне-ориентированного вида
2.1.3.3.2. Языковая картина мира внутренне-ориентированного вида
2.1.4. Класс метареферентных языковых картин мира
2.1.4.1. О метареферентной отнесенности
языковой картины мира
2.1.4.2. Языковая картина мира рационального вида
2.1.4.2.1. Логическая языковая картина мира
2.1.4.2.2. Генерирующая языковая картина мира
2.1.4.2.3. Регистрирующая языковая картина мира
2.1.4.3. Языковая картина мира чувствующего вида
2.1.5. Класс модальных языковых картин мира
2.1.5.1. О модальной отнесенности языковой картины мира
2.1.5.2. Языковая картина мира образного вида
2.1.5.3. Языковая картина мира номинативного вида
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

ском пространстве языка» ученый связывает ЯКМ5 с категорией модальности, полагая, что последняя служит средоточием «возможных миров».
Рассматривая вопрос «о “картировании” возможных миров в языковом сознании носителей русского языка» [Бабушкин 2001, с. 18], А. П. Бабушкин отмечает, что «... все эти ментальные фрагменты выступают в качестве “возможных миров”, существующих в сфере языковой модальности» [там же, с. 79]. Под возможным миром понимаются «сегменты ментального пространства языка, в пределах которых степень возможности совершения тех или иных действий поддается дифференциации» [там же, с. 21]. «Возможные миры», «схваченные» (то есть обозначенные и выраженные) языковыми знаками, анализируются А. П. Бабушкиным в статусе их системного (потенциального) существования. Ученым выстраивается типология «возможных миров» как потенциальных ментальных пространств, такие «ментальные миры» носитель языка в том или ином акте речи может актуализовать. В работе выделяются пространство блиэюайшего мира, мир «чужих» ролей, ирреальный мир, мир реальных аналогий и др., каждый из них выражается с помощью специализированных для этой цели языковых знаков, языковых средств. Например, мир реальных аналогий, по А. П. Бабушкину, выражается союзами «как будто», «как если бы» и пр., антимир - фразеосхемой «Нет, это не (это вам не) + объект сопоставления».
Понимание феномена «возможного мира» в работе А. П. Бабушкина значимо еще и в том отношении, что этот исследователь, рассматривая вопрос о «картировании» “возможных миров”» в языковом сознании носителей языка, намечает проблему наличия потенциала дискурсивного разворачивания в тексте каждого из выделенных им типов «возможных миров». Например, возможный мир, репрезентируемый вопросительными предложениями, сопрягается не только с отдельными вопросительными словами типа «неужели», «разве» и т. п., за каждым из которых стоит свой «возможный мир» в виде тех или иных пресуппозиций, но и с тем алгоритмом, сценарием, кото-
5 Сам автор не использует в работе термин «ЯКМ».