Когнитивная специфика лексических аномалий амбивалентного характера в речи инофона

• Автор: Хрестолюбова, Галина Александровна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Абакан
• Количество страниц: 164 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
ГЛАВА I. Теоретические основания изучения оппозиции «норма / антинорма»
1.1. Дефиниции нормы. Полидефинициальность нормы, её причины
1.2. Специфика системообразующих принципов типологии нормы
1.2.1.Синтагматический уровень критериев классификации нормы-стандарта
1.2.2 Парадигматический уровень критериев классификации нормы-стандарта
1.3. Норма и коммуникативная компетенция
1.4. Коррелятивные отношения нормы и антинормы
1.5. Состав антинормы аномалии
1.5.1. Соотношение понятий «антинорма», «аномалия», «ошибка», «неправильность», «недочет», «окказионализм»
1.5.2. Аномалия-ошибка как разновидность антинормы
1.5.3.Типология аномалии-ошибки в речи инофона
1.5.4. Аномалия-прием как разновидность антинормы
1.5.5. Аномалия амбивалентного характера
1.6. Выводы по главе 73 Глава П. Когнитивная специфика лексических
аномалии амбивалентного характера в речи инофона
2.1. Взаимосвязь языка и мышления как основообразующих компонентов речевой деятельности
2.2. Речемыслительная деятельность как объект когнитологии
2.2.1. Проблема соотношения понятий «когниция» и «знание»
2.2.2. Речевая деятельность в аспекте коммуникативнодеятельностного подхода
2.2.3. Творческий характер речемыслительной деятельности
2.2.4. Некоторые аспекты речетворческой деятельности

инофона и носителя языка: сходство и различие

2.3 Основные когнитивные механизмы аномалии амбивалентного характера в речи инофона
2.3.1. Когнитивный диссонанс в речемыслительной
деятельности инофона
2.3.2. Референция как один из механизмов аномалий
2.3.3. Интерпретация как составляющая часть речевой деятельности инофона
2.3.4. Категоризация как один из механизмов
аномалий-амбивалентов
2.3.5. Понимание - конечное звено познавательного
процесса речевого акта
2.4. Разновидности лексических аномалий амбивалентного
характера в речи инофона
2.4.1. Дифференциальные признаки аномалии-приема и аномалии-амбивалента
2.4.2. Классификация лексических
аномалий-амбивалентов
2.4.2.1. Девиации с оператором сокращения
2.4.2.2 Девиации с оператором добавления
2.4.2.3 Девиации с оператором сокращения с добавлением
2.4.2.4 Девиации с оператором перестановки
2.5. Выводы по главе
Заключение
Библиография

ВВЕДЕНИЕ
Современное состояние лингвистики характеризуется сосуществованием многих направлений анализа языковых речевых явлений, в том числе антропологического, требующего от исследователя переноса акцента с объекта познания на субъект, то есть на человека, осуществляющего речевое действие, которое рождается из потребности общения, и поэтому имеет три стороны: мотивационную, целевую, исполнительную.
Мысль человека и особенности её вербального выражения все чаще становятся предметом современных научных исследований (Е.В. Беляева 2004, И.В. Максимова 2007, О.М. Корытова 2008, Г.В. Пономарева 2009 и ДР-)
Обращение лингвистов к когнитивно-деятельностному аспекту речемыслительной деятельности человека обусловлено как практическими потребностями, так и междисциплинарными исследованиями функционирования языка речи, которые демонстрируют исключительную роль языка речи в процессах обработки информации о мире, категоризации и интерпретации определенных сведений коммуникантами, что способствует прогрессу знаний в различных сферах, в том числе в научной и дидактической (A.A. Леонтьев 1979, Т.А. Ван Дейк 1989, Л.Н. Мурзин 1991,
Н.Д. Арутюнова 1999, И.А. Зимняя 2001, Е.С. Кубрякова 2002, Т.М. Балыхина 2006 и др.).
Попытка описания динамических процессов речевого поступка опирается на представления о многоуровневой системе познания, основу которой образуют такие процессы, как категоризация, интерпретация, мышление, речь. Все эти явления объединяются в центральном понятии когнитивной лингвистики - «когниции». Речевая деятельность рассматривается через призму когниции, что позволяет исследователю обнаружить и описать не только продукт речемыслительной деятельности — конкретное высказывание, но и проследить, насколько это возможно, процесс

продуцирования, поскольку нарушение норм понимания не всегда возможно обнаружить, тем более если коммуниканты имеют различный уровень владения конкретным языком: инофон, ребенок, взрослый носитель данного языка. Поэтому под смысловыми нормами достаточно часто понимают только нормы продуцирования, полагая, что смысловая сторона высказывания представлена, прежде всего, в самом построении речевого высказывания. В связи с этим чаще перечисляются требования, предъявляемые непосредственно к процессу кодирования мысли, а не к её декодированию.
Вопрос о нормах вне речи поднимается еще в эпоху эллинизма: Аристотель отмечает существование ошибок речевых и неречевых, относя к последним неправильность в мышлении, что обнаруживает себя, прежде всего, в логике изложения, т.е. в процессе продуцирования речевого высказывания.
На протяжении веков требования к кодификации мысли совершенствовались, менялся их количественный состав, который подвержен изменениям и на современном этапе. Например, В.А. Ицкович к смысловым нормам относит «требование однозначности конструкций, невозможность их двоякого чтения, требование адекватности грамматической формы конструкции ее смыслу» [Ицкович 1968: 79]. В.П. Антонов, И.В. Пекарская считают, что данный тип норм (смысловые нормы продуцирования высказывания) «в содержательном отношении шире, чем другие типы норм» и представляют его «как законы и правила функционирования языка и его единиц в устной и письменной речи, которые не нарушают как принципов построения коммуникативной целесообразности речи, так и системы коммуникативных качеств совершенной речи или отдельных её достоинств». Они отмечают, что термины коммуникативные нормы и коммуникативные качества смежны в своем значении [Речеведение 2005: 11-12]. Поскольку в основу выделения коммуникативных норм кладутся разные принципы, то число коммуникативных качеств речи варьируется. Так, например, Б.Н. Головин выделяет такие качества, как правильность, точность,