Языковая личность в контексте языковой игры : на материале российских ток-шоу

• Автор: Бирюкова, Екатерина Олеговна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Череповец
• Количество страниц: 237 с. : ил.

Оглавление
Введение

Глава I. Языковая личность как субъект телевизионного дискурса

1. Языковая личность в аспекте современных лингвистических тео-

1.1. Понятие языковой ЛИЧНОСТИ

1.2. Речевая личность - языковая личность в парадигме реального общения

1.3. Коммуникативная личность - функциональное воплощение языковой личности

1.4. Дискурсивная личность - языковая личность в дискурсивной парадигме

2. Телевизионный дискурс как один из видов институционального дискурса

2.1. Общая характеристика дискурса

2.2. Комплексная характеристика телевизионного дискурса
2.3. Основные признаки и функции телевизионного дискурса как части медиадискурса
2.4. Особенности интерактивного взаимодействия в дискурсе ток-шоу «Школа злословия» и «Гордон Кихот»
3. Речевой портрет как одна из реализаций языковой личности в теледискурсе
3.1. Понятие «речевого портрета» с лингвистической точки зрения
3.2. Соотношение речевого портрета с речевым имиджем и идиостилем

3.3. Основные параметры создания индивидуального речевого портрета говорящего в телевизионном дискурсе
Выводы по I главе
Глава II. Языковая игра в структуре языковой личности
1. Языковая игра как лингвистическое явление
1.1. Общие признаки и правила классической игры
1.2. Языковая игра в философии Л. Витгенштейна
1.3. Подходы к изучению языковой игры в отечественной лингвисти-

2. Специфика языковой игры в медиадискурсе
2.1. Функции языковой игры в медийном дискурсе
2.2. Приемы языковой игры ы в дискурсе СМИ
2.3. Языковая / речевая / коммуникативная игра в телевизионном дискурсе
3. Способы создания эффекта языковой игры в ток-шоу «Школа злословия» и «Гордон Кихот»
3.1. Приемы записи разговорной речи, используемые при анализе материала
3.2. Фонетическая языковая игра
3.3. Способы создания эффекта языковой игры в области.морфологии
3.4. Языковая игра в области синтаксиса
3.5. Словообразовательная языковая игра
3.6. Лексическая языковая игра
3.7. Языковая игра в области семантики

3.8. Стилистические средства создания эффекта языковой игры
4. Прецедентные феномены в телевизионном дискурсе
4.1. Понятие прецедентное™
4.2. Базовые характеристики прецедентных феноменов в теледискурсе
5. Использование прецедентных феноменов в речи ведущих ток-шоу «Школа злословия» и «Г орд он Кихот»
5.1. Употребление прецедентных имен в ток-шоу «Школа злословия» и «Гордон Кихот»
5.2. Употребление прецедентных высказываний (текстов) в передачах «Школа злословия» и «Гордон Кихот»
Выводы по II главе
Глава III. Индивидуальный речевой портрет телеведущих ток-шоу «Школа злословия» и «Гордон Кихот» как одна из функциональных моделей реализации языковой личности в контексте языковой игры
1. Общие черты речевого поведения Татьяны Толстой, Авдотьи Смирно-
вой и Александра Гордона
2. Индивидуальный речевой портрет Татьяны Толстой
2.1. Статусно-ролевые характеристики
2.2. Гендерные характеристики
2.3. Поведенческие характеристик
2.3.1. Стилистические характеристики
2.3.2. Стратегические характеристики

2.1. Общая характеристика дискурса
В настоящее время понятие «дискурс» прочно вошло в научный обиход и стало неотъемлемой частью не только лингвистических, но и психологических, социологических, педагогических дисциплин. В этом отношении М. Л. Макаров говорит о так называемом «дискурсивном перевороте», связанном с формированием новой научной парадигмы, основанной «на принятии принципиально новой онтологии социально-психологического, человеческого гуманитарного мира, противопоставляемой традиционной онтологии материального физического мира» [Макаров 2003]. Если сравнить механистическую онтологию (онтологию Ньютона) с дискурсивной (онтологией Выготского), то в первой объектом анализа будут предметы и события, а во второй - речевые акты и дискурс. Остановимся более подробно на понятии «дискурс».
До сих пор термин дискурс является многозначным в гуманитарных науках. Вообще, можно выделить три подхода к дискурсу: формальный, семантический и прагматический. Формальное направление рассматривает дискурс как связный текст. При этом закрепляется приоритет письменного текста над устным речевым произведением. Так, в «Кратком словаре терминов лингвистики текста» Т. М. Николаевой «дискурс» определяется как «многозначный термин лингвистики текста, употребляемый рядом авторов в значениях, почти омонимичных. Важнейшие из них: 1) связный текст; 2) устно-разговорная форма текста; 3) диалог; 4) группа высказываний, связанных между собой по смыслу; 5) речевое произведение как данность - письменная или устная» [Николаева, 1978:467].
Семантическое направление в языкознании, одним из ярких представителей которого является Мишель Фуко, рассматривает как сам дискурс, так и его функции. При таком подходе дискурсом является определенная область использования языка, единство которой обусловлено наличием общих для многих людей установок. Отсюда возможно появление различных классификаций дискурса (медицинский, политический, педагогический и др.). Отметим, что «М.