Сценарии выражения негативных эмоций в романах Ф.М. Достоевского "Преступление и наказание", "Идиот"

• Автор: Шахназарян, Наринэ Ониковна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 131 с.

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ

Глава 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

1.1.Определение понятия «эмоция»

1.2.Лингвистическая концепция эмоций

Глава 2. СЦЕНАРНОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ЭМОЦИЙ КАК

ВЫРАЗИТЕЛЬНОЕ СРЕДСТВО В ХУДОЖЕСТВЕННОЙ

ЛИТЕРАТУРЕ

Глава 3. СЦЕНАРИИ РАЗВИТИЯ НЕГАТИВНЫХ ЭМОЦИЙ ГЕРОЕВ

РОМАНА «ПРЕСТУПЛЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ»

ЗЛ.Сценарий страдания Родиона Раскольникова

3.2.Сценарий страдания Сони Мармеладовой
3.3.Сценарии страдания Аркадия Ивановича Свидригайлова и Петра Петровича Лужина
ЗЛ.Сценарий страдания Авдотьи Романовны
3.5.Сценарии страдания Семена Захаровича и Катерины Ивановны
Мармеладовых
Глава 4. СЦЕНАРИИ РАЗВИТИЯ НЕГАТИВНЫХ ЭМОЦИЙ ГЕРОЕВ РОМАНА «ИДИОТ»
4.1.Сценарий страдания князя Мышкина
4.2.Сценарий страдания Настасьи Филипповны
4.3.Сценарий страдания Парфена Рогожина
4.4.Сценарий страдания Гаврилы Иволгина
4.5.Сравнительная характеристика выражения негативных эмоций центральных образов романов «Преступление и наказание», «Идиот»
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Список использованной литературы
Введение
Данная работа посвящена исследованию негативных эмоций в романах Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание», «Идиот» как одного из средств создания Ф. М. Достоевским образов персонажей.
Интерес к лингвистическому анализу экстралингвистических понятий, относящихся к системе «человек», уникальности семантики языковых единиц при наличии универсальности смыслов, обусловили большое количество лингвистических исследований в русле антропоцентрического подхода [Апресян 1995, 1974; Арутюнова 1999, Вежбицкая 1997].
Объект исследования - сценарии развития негативных эмоций героев романов Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание», «Идиот».
Предмет исследования - лексические средства выражения негативных эмоций, содержательная сторона единиц сценария как изобразительно-выразительные приемы создания образов персонажей.
Актуальность избранной темы определяется следующими факторами:
- включенность работы в приоритетное направление изучения функционирования языка, в данном исследовании в сфере художественной литературы;
- изучение системных закономерностей языка с учетом субъективного человеческого фактора. Язык становится интерпретатором действительности (номинативный аспект) - эмоций персонажей романов Достоевского; ,
- недостаточная изученность на конкретном материале проблемы соотношения коллективного и личностного начал в речи при актуальности исследования таких свойств лексических единиц, которые являются скорее индивидуальным авторским феноменом, чем как проявление языковых закономерностей, чему и посвящено данное исследование.
- Анализ социального поведения персонажей романов Достоевского.
- Необходимость дальнейшей разработки проблемы соотношения языка художественной литературы и системы языка в целом.
- Изучение эмотивных номинаций с позиций функционального подхода, позволяющего объединять различные лексические единицы на основе общности их функций в речи [И. А. Стернин 1985].
Общая тенденция к антропоцентричности лингвистики вынуждает нас делать акцент на личностный фактор. Смысловое своеобразие лексических единиц в речи изучается в работе в аспекте авторских целей Достоевского.
Необходимость изучения языка как психологического феномена обусловливает использование в работах последних лет таких понятий, как фрейм, сценарий, ассоциативный ряд, что и сделано в работе.
Цель работы - на основе анализа сценариев развития негативных эмоций, героев текстов Ф. М. Достоевского, исследовать функциональные особенности лексических единиц, обозначающих негативные эмоции в его художественном тексте.
Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач:
- выявить лексические единицы, относящиеся к сфере «негативные эмоции»;
- на основе представленной Ф. М. Достоевским сценарной методики анализа эмоций определить объем и содержание исследуемого в диссертации термина «сценарий»;
- на основе текста романов представить сценарии развития «страдания» для каждого центрального персонажа и сопоставить их;
- выявить единицы сценария и их общие семантические признаки;
-выделить национальные и авторские особенности языковой
репрезентации негативных эмоций.
В работе были использованы следующие методы исследования:

отражении языковой критики». Соловьев С. М. («Изобразительные средства в творчестве Ф. М. Достоевского») рассматривает роль пейзажа, цвета, света, звука как значимых компонентов художественного текста [Соловьев, 1979].
В статье «Сквозные слова в романе Ф. М. Достоевского "Преступление и наказание"» Н. А. Кожевникова доказывает, что образный строй романа связан со сценой убийства. Автор выстраивает лексические множества единиц вокруг характеризующих Раскольникова мотивов: мотив казни, мотив суда, мотив холода. Перед читателем статьи разворачиваются ассоциативные ряды слов и образов, наполняющих семантическое поле каждого мотива [Кожевникова, 2000]. Так, мотив холода {мороз, лед, озноб, холод, оледенить, холодный, холодеть, лихорадка, сырость, дрожь и др.), связанный с Раскольниковым, появляется также в речи Порфирия, описывающего состояние возможного убийцы (Раскольникова); относится к состоянию Сони. Н. А. Кожевникова раскрывает причины убийства и последующего страдания героя (в нашем сценарии - источники страдания Раскольникова). Автор статьи характеризует различные состояния Раскольникова (волнение, тревогу), привязывая их к мотиву убийства. Исследователь обнажает игру прямых и переносных значений слов, входящих в тот или иной мотив. Например, убить: Разве я старушонку, убил? Я себя убил, а не старушонку (с.217), - говорит Раскольников.
К средствам психологической характеристики героев романа относятся: портрет, языковой портрет, мотивация поступков героя, форма монологов, субъективная трактовка времени. Для языкового портрета Раскольникова характерны такие стилистические приемы как: прерывистость речи,
дисгармония синтаксиса, контраст между внешней и внутренней формой речи героя: Почему я не хочу быть умнее, если понимаю, насколько все вокруг глупы? Если ждать, пока все поумнеют, пройдет слишком много времени, а потом я понял, что это и вовсе невозможно (с. 151). Герой часто прерывает одну мысль и начинает другую: Мне очень нравится, когда поют под шарманку в ледяной, унылый и мокрый осенний вечер, обязательно в сырой, когда у всех людей