Роль Казанской лингвистической школы в формировании терминологии современного русского языкознания

• Автор: Акимова, Елена Виталиевна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Нижневартовск
• Количество страниц: 204 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ПРОБЛЕМЫ И ЗАДАЧИ СОВРЕМЕННОГО
ТЕРМИНОВЕДЕНИЯ
§ 1. Термин как объект лингвистического исследования
§ 2. О содержании терминов «терминология» и «терминосистема»
§ 3. К вопросу о термине-понятии «Казанская лингвистическая
школа»
Выводы
ГЛАВА II. ПРЕЗЕНТАЦИЯ ТЕРМИНОВ РУССКОГО ЯЗЫКОЗНАНИЯ В
ИССЛЕДОВАНИЯХ КАЗАНСКОЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ШКОЛЫ
§ 1. Терминологическая экспликация теоретических положений

1.1 .Терминологическое различение языка и речи
1.2. Термины, относящиеся к понятию «системность языка
1.3. Разграничение понятий «развитие языка» - «история языка
§ 2. Опыт кодификации базовых терминов языкознания
2.1. В поисках сущности термина язык
2.2. Семантический статус терминов диалект, наречие, говор
§ 3. Терминология КЛШ из области психолингвистики
3.1. Термины раздела «Происхождение человеческого языка»
3.2. Термины раздела «Язык и мышление»
§4. Терминология сравнительно-исторического языкознания
4.1. Актуализация терминов сравнительно-историческая грамматика и сравнительно-исторический метод
4.2. Термины, обозначающие приёмы сравнительно-исторического
изучения языков
Выводы
ГЛАВА III. ТЕРМИНОЛОГИЯ СИНХРОННОЙ РУСИСТИКИ
§ 1.Термин и понятие «грамматика» в изложении казанских исследователей
1.1. Становление понятийного значения термина «фонетика»
1.2. Семантический статус термина «морфология»
1.3. Особенности в употреблении термина «синтаксис»
§ 2. Терминологическое обозначение фонетических единиц
2.1. Терминологическое разграничение звука речи и звука языка
2.2. Терминологические единицы поля «чередование звуковых
единиц»
§ 3. Терминологические наименования из области морфемики и словообразования
3.1.Термины поля «структура слова»
3.2. Специализированные средства выражения из области
словообразования
§ 4. Терминология наименований поля частей речи русского языка
Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
Теоретическая литература
Словари и энциклопедические издания
Источники
ПРИЛОЖЕНИЕ. УКАЗАТЕЛЬ РАССМОТРЕННЫХ ТЕРМИНОВ

ВВЕДЕНИЕ
Лингвистическая терминология как необходимый инструмент, используемый для описания и изучения языковой системы, на протяжении последних двух столетий привлекает внимание многих учёных.
Отсутствие общей цели, единого подхода и единой системы параметров в описании специализированных средств выражения препятствует сопоставлению и обобщению полученных данных и созданию чёткого представления о терминах, созданных И.А. Бодуэном де Куртенэ и его учениками и нашедших отражение в лингвистическом пространстве научной парадигмы гуманитарного знания. Следует отметить также недостаточную изученность вопросов о генетическом, функциональном статусе терминологического корпуса КЛШ и его динамикой в истории русской грамматической мысли, обусловленной внутренними потребностями развития и функционирования подсистемы. Вышеизложенное обусловило актуальность данного исследования.
Объектом исследования являются все виды специальных наименований из области фонетики, фонологии, морфологии, сравнительно-исторического языкознания и психолингвистики, которые были созданы или кодифицированы представителями Казанской лингвистической школы.
В качестве предмета исследования выступают средства выражения системных, лексико-семантических отношений терминологических единиц, пути пополнения метасловаря языкознания, способы структурирования терминов и этапы их кодификации.
Целью настоящей работы является обобщение результатов наблюдений представителей Казанской лингвистической школы над состоянием терминологической лексики с опорой на материалы современных грамматистов и языковедов XIX- первой трети XX вв. в сравнительно-сопоставительном плане. Общая цель диссертации предполагает решение следующих задач:
- изложить основные теоретические положения современного терминоведения, которые нашли отражение в терминологической деятельности казанцев без современного метаязыкового аппарата;

определяет «как разные элементы языка», главным из которых является предложение: « ... из простейшего анализа речи видно, что она ... состоит из предложений, предложения - из слов, слова - из морфологических единиц, морфологические единицы - из звуков, а эти последние - из разнообразных физиологических работ» [Там же: 104]. При этом Н.В. Крушевский настойчиво подчёркивает мысль о том, что предожение как единица речи «выражает не одну, а целую группу мыслей». Эта группа, заключает исследователь, «не будет одна и та же в моём уме, уме читателя ... как не будет одна и та же ... в разное время» [Крушевский 1998: 102]. Иными словами, взаимоотношения языка и речи последовательно представлены здесь как отношения системы (инвентарь единиц и правил их функционирования) и его предметной реализации.
Анализ терминов язык и речь в работах В.А. Богородицкого показывает, что они номинируют единство «языкового процесса» между «говорящим и слушающим», которые участвуют в акте коммуникации: « ... у говорящего речь есть функция мысли ... у слушающего же наоборот - мысль есть функция речи ... разговор представляет собой творчество: говорящий выбирает наиболее
соответствующие выражения, а слушающий старается ... уловить вернее смысл воспринимаемой речи» [Богородицкий 1911: 5 - 6]. Речевой опыт каждого индивидуума, отмечает В.А. Богородицкий, имеет, развиваясь и видоизменяясь, свою историю, и «чем более сходны условия духовной жизни индивидуумов, тем и понятия у них являются более сходными» » [Богородицкий 1911: 127].
Несмотря на то, что термин речь в работах казанских учёных имеет разную предметную отнесенность (им обозначается процесс говорения, процесс понимания и говорения, а также результат этого процесса), он вскрывает реальную двойственность языка. Для терминологического закрепления объективно существующей дихотомии казанским учёным, по образному выражению Е.В. Рахилиной, недоставало «простого проведения границ ... это язык, а это речь» [Цит. по: Алпатов 2002: 19 — 27].
Таким образом, терминологическое различение языка и речи, намеченное А.А. Потебнёй на формальном уровне и содержательно развитое казанскими исследователями, перерастёт в теоретическую проблему разграничения языка и