Вопросительно-побудительная модальность как межполевая зона макрополя модальности в современном русском языке

• Автор: Пробст, Никита Артурович
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Калининград
• Количество страниц: 214 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

§ 1. Модальность как универсальная языковая категория

§ 2. Категория модальности с точки зрения функционально-семантического подхода. Содержание
и структура

§ 3. Принцип поля как метод изучения модальности

§ 4. Вопросительная и побудительная модальность как полевые составляющие макрополя модальности

4.1. Вопросительная модальность

4.2. Побудительная модальность

§ 5. Специфика соотношения полей вопросительной и побудительной

модальности
§ 6. Вопросительно-побудительная модальность в текстовом пространстве
6.1. Вопрос о функционально-стилистических разновидностях текстов
6. 2. Особенности реализации вопросительно-побудительной модальностью в текстах различной стилевой принадлежности
6.2.1. Тексты научного и официально-делового стиля как нетипичная сфера реализации вопросительно-побудительной модальности
6.2.2.Тексты газетно-публицистического и художественного стилей как характерная сфера реализации вопросительно-побудительной модальности
6.2.2.1. Тексты газетно-публицистического стиля
6.2.2.2.. Тексты художественного стиля
Выводы

ГЛАВА 2. СЕМАНТИКО-СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ КОМПОНЕНТЫ МЕЖ-ПОЛЕВОЙ ЗОНЫ ВОПРОСИТЕЛЬНО-ПОБУДИТЕЛЬНОЙ МОДАЛЬНОСТИ
Предварительные замечания
§ 1. Вопросительно-побудительные конструкции как речевой акт..
§ 2. Классификация семантико-содержательных компонентов вопросительно-побудительной модальности
§ 3. Реквестив-просьба как семантический компонент межполевой вопросительно-побудительной модальности
3.1. Общая характеристика реквестив-просьбы
3.2. Семантика реквестив-просьбы
§ 4. Суггестив-совет и суггестив-предложение как семантические компоненты межполевой зоны вопросительно-побудительной модальности
4.1. Общая характеристика суггестив-совета и суггестив-предложения
4.2. Семантика суггестив-предложения
4.3. Семантика суггестив-совета
§ 5. Семантика прескриптива
Выводы
ГЛАВА 3. СРЕДСТВА ВЫРАЖЕНИЯ МЕЖПОЛЕВОЙ ЗОНЫ
ВОПРОСИТЕЛЬНО-ПОБУДИТЕЛЬНОЙ МОДАЛЬНОСТИ
Предварительные замечания
§ 1. Средства выражения реквестив-просьбы
§ 2. Средства выражения суггестив-предложения
§ 3. Средства выражения суггестив-совета
§ 4. Средства выражения прескриптива
§ 5. Сравнительная количественная характеристика экспликаторов вопросительно-побудительной модальности в газетно-публицистических и художественных текстах
Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
1. Теоретическая литература
2. Словари и энциклопедические издания
3. Источники
ПРИЛОЖЕНИЯ

Нередко побудительная интенция способна реализовываться и в вопросительных предложениях, внешне схожих с вопросительными предложениями первичной функции. Например: Четверо [хулиганов. - Н.П.] неизвестных приближались. Самый высокий сказал тонким, но хрипловатым голосом: - Остановитесь-ка. Дело есть. — Ну? — сказал Сережа, и ему стало по-настоящему страшно. (...) — Денежки есть? — поинтересовался длинный Киса (В.Крапивин. Мальчик со шпагой: 324-325).
В контексте общей ситуации, обозначенной в приведенном высказывании, - встреча в вечернее время героя с четверкой хулиганов в темном переулке - последний вопрос, очевидно, является не столько способом выяснить текущее финансовое состояние адресата сообщения, сколько предложением последнему добровольно расстаться с имеющейся у него наличностью. Таким образом, при определении того, относится ли то или иное вопросительное предложение к пространству межполевой зоны вопросительно-побудительной модальности, необходимо с особенной тщательностью исследовать контекст его употребления.
§ 6. Вопросительно-побудительная модальность в текстовом пространстве
Последние десятилетия в языкознании отмечены повышенным интересом ученых к изучению текста как наиболее крупной единицы речи (см., например: [Гальперин 1981, 1982; Бондарко 2001, 2001а; Бабенко, Васильев, Казарин 2000, Попова 2001; Валгина 2003; Фатеева 2007; Бабенко 2007 и др.]). Начиная с конца XX столетия растет частотность обращения со стороны лингвистов к концепциям текста, в рамках которых предлагается на первый план выдвигать его каузирующее начало, при этом текст воспринимается как результат активной речевой деятельности человека (см. подробнее: [Бахтин 1979: 246; Арутюнова 1981: 359; Бондарко: 2001: 3 - 14]). Во мно-