Становление и развитие образовательного телевидения: мировой опыт и китайская специфика

• Автор: Сунь Синьшэн
• Шифр специальности: 10.01.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 158 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Становление и развитие телевидения Китая и его роль в системе китайского образования.
1.1. Основные периоды развития национального телевидения Китая.
1.1.1. Рождение национального телевидения Китая (1958-1966гг.).
1.1.2. Телевидение в период «Культурной революции» (1967-1976 гг.).
1.1.3. Оживление и восстановление китайского телевидения (1977-1982 гг.).
1.1.4. Расцвет национального телевидения Китая (1983 г. - по наст, вр.).
1.1.5. Современное состояние китайского телевидения.
1.2. Использование возможностей телевидения в образовательных целях.
1.2.1. Проект использования телевидения в подготовке преподавателей.
1.2.2. Руководство телевизионным образовательным проектом.
1.2.3. Масштабы проекта.
1.2.4. Эффективность проекта.
1.2.5 Расширение рамок проекта.
1.3. Китайское телевидение в системе непрерывного образования.
ГЛАВА 2. Общественные функции и специфические особенности китайского образовательного телевидения.
2.1. Функции образовательного телевидения.
2.1.1. Распространение научных знаний (образовательная функция).
2.1.2. Пропаганда культурного наследия (воспитательная функция).
2.1.3. Передача образовательной информации (информационная функция).

2.1.4. Продвижение передовых взглядов на образование
(организационная функция).
2.2. Специфические особенности образовательного телевидения.
2.2.1. Определение признаков аудитории образовательного
телевидения.
2.2.1.1. Рациональное разделение уровней аудитории.
2.2.1.2. Учет потребностей определенной аудитории.
2.2.2. Определение особенностей стиля.
2.2.3. Определение особенностей содержания программ.
ГЛАВА 3. Основные направления китайского образовательного телевидения и мировой опыт.
3.1. Обзор деятельности образовательных телестанций в трех
китайских провинциях.
3.2. Образовательное телевидение в Сяньгане.
3.3. Мировой опыт образовательного телевидения.
3.3.1. Японское образовательное телевидение.
3.3.2. Образовательное телевидение в Южной Корее.
3.3.3. Общественное телевидение в США.
3.3.4. Английское общественное телевидение.
3.3.5. Образовательное телевидение в России.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА И ИСТОЧНИКИ. ПРИЛОЖЕНИЯ.

Введение
После начала реформ и политики открытости темпы развития китайской экономики и общества удивили весь мир, и совокупная государственная мощь КНР заметно приумножилась. Но население, занимающееся сельским хозяйством, бедные люди, неграмотные и полуграмотные слои населения, натуральное и полунатуральное хозяйство все еще имеют довольно большой удельный вес в Китае. Основная особенность страны состоит в том, что педагогика, наука, культура все еще отстают, а экономическое развитие отдельных регионов не сбалансировано. Совокупная конкурентоспособность государства в мировой экономике, способность продолжительного развития зависит от трех стратегических ресурсов. Первым стратегическим ресурсом являются природные богатства, а именно: земля, вода, полезные ископаемые, лес и т.д. Второй стратегический ресурс - материально-техническая база и финансовый капитал, основное здесь - существующее производственное оборудование, заводские корпуса, машины, фонды, качество и количество различных материальных компонентов жизнедеятельности государства. Третьим стратегическим ресурсом являются люди, то есть ресурсы рабочей силы — это единственное несомненное китайское превосходство.
Очевидно, что уровень развития человеческих ресурсов, уровень образования и культуры являются самыми главными факторами для развития экономики и общества. В конечном итоге, они определяют уровень государственного развития.
Чтобы повысить совокупную конкурентоспособность Китая, необходимо уделять внимание не только материально-технической базе, но и образованию, грамотному использованию человеческих ресурсов. Как представляется, именно теперь надо особенно полно использовать современное дистанционное образование, которое объединило бы

ТАБЛИЦА П. Потоки студентов
Прием Выпускники Студенты
Год На все предметы На один предмет Всего На все предметы На один предмет Всего На все предметы На один предмет Всего
1979 97746 244725 342471 - - - 97502 182656 280158
1980 79377 80124 159501 - 92714 92714 167962 156410 324372
19811 - - - - 47590 47590 170391 97635 268026
1982 184973 68083 253056 92022 94566 186588 258488 88679 347167
1983 235567 18728 254295 67905 61286 129191 414054 64704 478758
1984 205858 11992 217850 17032 105185 122217 599068 62249 661317
1985 273112 11446 284558 165204 75386 240590 673634 19986 693620