Средства массовой коммуникации в современной образовательной системе

• Автор: Божедаров, Дмитрий Александрович
• Шифр специальности: 10.01.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 143 с. : ил.

Глава I. Современная система образования в условиях формирования общества знаний

1.1.Основные концепции образования. История и современность

1.2. Специфика телевизионного вещания как средства образования и просвещения. Современные информационно-компьютерные технологии и образовательный процесс
Глава II. Основные направления, формы, язык массмедиа образовательной направленности
2.1. Основное содержание образовательных программ электронных средств массовой информации
2.2. Особенности языка, образной системы и форм программ СМК образовательной направленности
2.3. Медиаобразование как средство эффективного использования СМК в современной системе образования
Заключение

Библиография

Приложения

Мировое развитие ныне во многом определяется становлением информационного общества, оказывающего решающее влияние на состояние образования, которое многими авторами и политическими деятелями определяется как кризисное. Это выражается в пересмотре целей, содержания всей системы образования. Решающая роль в этом принадлежит информационнокоммуникационным технологиям, особенно телевидению. На этом пути в ряде развитых стран достигнуты значительные успехи. В нашей стране делаются определенные шаги в этом направлении. Еще в 1996 году в Москве в присутствии генерального секретаря ЮНЕСКО Фредерика Майора состоялась конференция, давшая толчок к использованию этих технологий в ВУЗах и школах, что в свою очередь, должно привести к созданию единого образовательного пространства. Но, несмотря на то, что у нас еще в 70 - 80 годах прошлого столетия осуществлялось широкое использование телевидения в учебно-просветительском процессе, в 90-х годах эта деятельность затормозилась. Сейчас она развертывается на новой информационно-коммуникационной базе, но происходит это недостаточно интенсивно. Это зависит не только от определенной инерции самой существующей долгие годы образовательной системы, но и недостаточного внимания к этому делу со стороны СМК, а также степени теоретической разработанности вопросов их места и роли во всех звеньях образования. При этом потребность в таких исследованиях оказалась чрезвычайно высока. Проводятся научные конференции, идут широкие дискуссии в печати о создании на основе информационно - коммуникационных технологий единого образовательного пространства России с подключением к нему стран СНГ и дальнего зарубежья. Все это приобретает исключительное значение в процессе модернизации образования в стране и мире.
В успешном использовании ИКТ заинтересовано все формирующееся общество знаний, поэтому такими насущными становятся и вопросы медиаобразования всех слоев населения и, конечно, прежде всего, учительства, педагогов средней и высшей школы, работников культурно-просветительских учреждений и самих работников СМИ, но эти исследования в стране только лишь начинаются.
Наконец, назрела необходимость обобщения и анализа уже имеющегося опыта в этой сфере не только в центре, но и в регионах, которое могло бы помочь практическим разработчикам правильно строить свои программы и передачи образовательной тематики. В этом смысле актуально и рассмотрение фи-лолого-коммуникативной проблемы языка, форм, жанровых особенностей, образных систем этих передач.
Актуальность темы исследования. Поскольку на современном российском телекоммуникационном рынке нет четко сложившейся системы образовательного телевидения, необходимо на предварительном этапе проанализировать и определить место и роль электронных СМК в современной образовательной системе. В настоящее время необходимо осмыслить и предугадать все возможные положительные и отрицательные влияния на формирование личности современных средств массовой коммуникации и в частности телевидения.
Необходимо также определить и границы деятельности СМК с целью не допустить несогласованности знаний, полученных в школе, со знаниями, представлениями, нормами и ценностями не только улицы, но и гораздо более серьезным и информированным соперником - средствами массой информации. Степень теоретической разработанности проблемы.
Вопросы образования всегда занимали умы лучших представителей человечества. Автор в своем исследовании опирался на произведения классиков мировой и отечественной социально-философской, психолого-педагогической мысли, выдающихся представителей слова - Сократа и Аристотеля, Монтеня и Я. А. Каменского, Ж. Ж. Руссо и Песталоци. М. В. Ломоносова, В. Н. Татищева А. С. Хомякова и В. Г. Белинского, Н. И. Пирогова и В. И. Бехтерева. "Учителя учителей" К. Д. Ушинского и П. Ф. Каптерева и др.
ных изображений с закадровым голосом лектора), 1500 телелекций. Кроме того еженедельно выпускается программа «Новости СГУ». НОУ СГУ организовал деятельность гуманитарной телевизионной студии. Данная студия занимается выпуском «Новостей СГУ», а так же создает общеобразовательные программы. Краеведческая программа «У каменных великанов Сибири» стала номинантом III Евразийского телефорума. Документальный фильм «В гостях у Федора Конюхова» получил приз зрительских симпатий на III международном телефестивале «Человек и море - 2001 - Эко», а видеофильм «Страна озер с крутыми берегами» стал номинантом IV Евразийкого телефорума проходившего в начале октября 2001 года.
Одним из важнейших компонентов телевизионного центра НОУ СГУ является аппаратно - студийный блок. Он состоит из трех студий и центральной аппаратной. Все студии однотипны и предназначены как для проведения прямого эфира, так и для записи лекций. В них так же можно проводить интерактивные семинары. Студии могут работать автономно и совместно. Из них организуются телемосты с другими городами и странами.
Программы образовательного телевидения успешно вписываются в сетку детского вещания региональных студий. На протяжении трех лет в контексте программ ГТРК «Мордовия» функционируют циклы под названием «В гостях у Топтыжки» и «Клубочек».
Каждое воскресение, в одно и то же четко определенное время дети встречаются со своим любимым героем - Топтыжкой. Кукольный медведь, вступая в диалог со своим другом - Ушастиком, узнает о том, как правильно поздравлять друзей и старших с праздниками, о том, как вести себя за столом. В контексте передачи авторы сценария адаптируют к детскому восприятию тексты философского характера о добре и зле, о любви и ненависти, о смысле жизни. И все же, ориентируясь на детскую аудиторию, авторы ставят цель передать детям посредством экрана определенные знания, умения и навыки. Записи этой передачи широко используются в работе педагогов, а так же проводятся встречи детей со своими любимыми героями в библиотеках и других об-