Язык молодежных Интернет-газет

• Автор: Грозданов, Феликс Тодорович
• Шифр специальности: 10.01.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 155 с. : ил.

Глава 1. Характеристика и своеобразие Интернет-газет

1.1. Феномен, типология и структура

1.2. Сравнение печатных и электронных газет

1.3. Уникальные особенности сетевых газет

1.3.1. Мультимедийность

1.3.2. Гипертекстуальность

1.3.3. Интерактивность

1.4. Выводы к первой главе

Глава 2. Язык молодежных Интернет-газет

2.1.Характеристика языка печатных молодежных газет

2.2. Экстралингвистические факторы, влияющие на язык электронных газет

2.3. Образ автора
2.4. Основные речевые характеристики новых жанров Интернет-газет
2.5. Заголовки
2.6. Лексика
2.6.1. Макаронизмы, варваризмы
2.6.2 Жаргонизмы
2.6.3. Сленг
2.6.4. Акронимы и их разновидности
2.6.5. Окказионализмы
2.6.6. Просторечия и вульгаризмы, оценочная лексика
2.7. Эмоциональная семиотическая специфика
2.8. Создание образности, интертекстуальность

2.9. Синтаксические особенности
2.10. Выводы ко второй главе
Заключение
Словарь компьютерных терминов
Список литературы
Приложения

Развитие Интернет-журналистики создаёт новую возможность индивидуализированной адресной доставки информации потребителю: пакет предлагаемых ему информационных продуктов и услуг может быть составлен с учётом его интересов, осознанных или бессознательных склонностей и предпочтений, изученных электронными методами с применением психологических и маркетинговых методик. Н.К. Фролов считает, что виртуальные коммуникации имеют больше преимуществ в сравнении с традиционными, поскольку наблюдается дистантность участников общения, связь между ними опосредована, существует статусное равноправие, появляется возможность изменения и комбинирования текстов, а также фиксирования в них эмоций и воли адресанта с помощью особых графических символов — смайлов [Фролов, 2005, 341].
Известно, что в конце 1999 года во Всемирную паутину вошли два миллиона компьютеров. [Машлыкин, 2001, 16]. По данным Фонда общественного мнения, полученным по методу компании Nielsen // NetRating, уже в 2003 году — к началу работу над данным диссертационным исследованием — только в России число пользователей превысило 6,4 млн. человек, составив 6 процентов от взрослого населения страны (подробнее о методе: [Готовность России к информационному обществу, 2004, 33]). Сегодня считается, что число пользователей в нашей стране превысило показатель 2003 года более чем в два раза. Все это говорит о том, что роль Всемирной паутины возрастает с каждым годом, она объединяет все большее число людей. Соответственно увеличивается и объем информации, который содержится в Интернете, появляются новые формы ее распространения: на смену электронной газете, где читатель мог видеть лишь текст, пришли сложные мультимедийные образования, сочетающие в себе текст, графику, фотографии,

скую функцию. Шрифтовое оформление, верстка, рисунок, цвет — все здесь работает.
«Одним из важнейших параметров [экстралингвистики] является обусловленность содержания текста самой действительностью, временем его написания, рационально-культурных представлений, особенности психологии автора произведения, связь его произведения с различными религиозными и философскими представлениями, принадлежность к тому или иному литературному направлению», — отмечает Л.Г. Бабенко [Бабенко, 2003, 31].
Важно отметить, что под влиянием экстралингвистических факторов усложняется сама социально-культурная функция текста. Ее можно свести к следующим процессам:
— общение между адресантом и адресатом. Текст выполняет функцию сообщения, направленного от носителя информации к аудитории. Например, во многих текстах Интернет-газет можно, нажав на имя автора, отправить ему письмо;
— общение (пусть и опосредованное) между авторами разных текстов. Текст обнаруживает способность к непрерывному пополнению (через ссылки внутри него) и актуализации одних аспектов вложенной в него информации и временному забыванию других;
— общение читателя с самим собой. Текст выступает в роли медиатора, помогающего перестройке личности читателя. Текст может спровоцировать читателя и на собственное творчество, когда он делится впечатлениями и мыслями в создаваемом тут же на странице виртуальном дневнике — блоге (многие сетевые газеты позволяют это);
— общение читателя с текстом. Если в традиционных изданиях текст был лишь посредником в акте коммуникации, то в Интернет-газетах он становится равноправным собеседником, обладающим высокой степенью автономности;