Типологическая характеристика современного студенческого радиовещания

• Автор: Колесникова, Анна Витальевна
• Шифр специальности: 10.01.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Тольятти
• Количество страниц: 196 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1 Аудитория студенческого радио как основной типоформирующий признак. Специфика современной студенческой молодежи как аудитории

1.1 Базовые признаки типологического анализа СМИ. Типологические

подходы к исследованию радиовещания

1.2 Радиоаудитория как основной типоформирующий признак

1.3 Социальные характеристики, ценностные ориентиры и информационные

запросы современной студенческой молодежи как целевой аудитории студенческих радиостанций

Глава 2 Студенческое радио как тип СМИ

2.1 Становление современного радиовещания для студенческой молодежи

2.2 Типологическая характеристика современных студенческих

радиостанций
2.3 Концепция и модель студенческого радио (на примере радиостанции Тольяттинского государственного университета)
Заключение
Список литературы
Приложение
1. Сводная таблица типологических характеристик современных
студенческих радиостанций

ВВЕДЕНИЕ
Говорить о студенческом радио в России как о явлении еще совсем недавно, в начале 90-х годов, было невозможно, так как оно было единичным и не носило системного характера. Однако к началу нового тысячелетия в России стали складываться экономические, технические и социальные условия для становления и развития студенческого радиовещания. На сегодняшний день во многих крупных вузах страны существует свое радио, а число студенческих радиостанций растет с каждым годом, в связи с этим мы считаем возможным рассмотреть студенческое радио как новый тип СМИ.
Интерес к студенческому радио актуализируется и тем, что СМИ являются важным фактором социализации современной российской молодежи и оказывают существенное воздействие на формирование мировоззрения молодых людей. Тем не менее, исследователи процессов в сфере духовной жизни общества отмечают, что многие современные молодежные СМИ, наоборот, разрушают мировоззренческие устои и насаждают бездуховность и потребительство. Как пишет И.В. Жилавская: «Средства массовой информации в условиях рынка утратили свои некогда важнейшие функции воспитания человека, формирования личности, просвещения. Сегодняшние медиа - это бизнес, главная цель которого -извлечение прибыли»1. Студенческое радио, в условиях недостатка социально ориентирующей информации, на наш взгляд, способно восполнить потребность в жизненно важных для социализации молодого человека знаниях.
В связи с этим важно провести типологический анализ современного студенческого радиовещания, определить общие тенденции, присущие данному явлению, сформировать концепцию и модель студенческого радио, что может существенно помочь практикам - создателям радио данного типа.
1 Жилавская И.В. Что ищет и находит молодое поколение в СМИ (по материалам исследования «Влияние СМИ на молодежь») // Вести. Моск. ун-та. Сер. 10. Журналистика. - 2007. - № 3. - С. 54.
Студенческое радио обеспечивает максимальный охват аудитории, оперативное поступление информации, не ставит главной целью извлечение прибыли, способно реализовывать все свойственные для радиовещания функции2:
• информационные (собственно информационная функция, рекламная);
• обеспечивающие социальное управление обществом (интегративная, выражения и формирования общественного мнения, общения, воспитательная, организаторская);
• культурно-просветительские (эстетическая, просветительская, рекреативная).
Во многом это представляется возможным в силу четко определенной аудитории: учащиеся вузов.
Отметим, что в данном диссертационном исследовании под понятием «студенческое радиовещание» мы подразумеваем радиостанцию или радиопередачу, где студенческая молодежь является целевой, что отражается в поставленных целях, задачах, формате, а также в тематическом наполнении.
Таким образом, отсутствие характеристики студенческого радио как типа в общей системе СМИ, необходимость осмысления и описания сложившейся системы радиовещания для студенческой молодежи, разработка концепции и модели вещания студенческой радиостанции, способной реализовывать вышеназванные функции, - вся совокупность указанных выше причин определила актуальность данного исследования.
Степень научной разработанности проблемы. Основой данного исследования стали труды ученых в области типологии средств массовой информации, радиожурналистики, молодежных и студенческих СМИ, социологии молодежи. Основополагающими в проблеме методологии
2 Радиожурналистика: учеб. / под. ред. A.A. Шереля. - М., 2000. - С. 113.

Особенности радиоаудитории напрямую зависят от специфики радио как вида СМИ. Исследователи выделяют следующие важные тенденции характерные для системы современного отечественного радиовещания113:
• сформировался стабильный интерес аудитории к радиопрограммам и радиовещанию в условиях широкого выбора каналов;
• определилась и консолидировалась аудитория различных станций;
• установилась специализация каналов, поиск своей вещательной ниши, своего формата программ, своей аудитории как важные направления развития вещания;
• получило новый импульс развитие информационного радиовещания, возросла его оперативность, достоверность, динамичность, благодаря использованию постоянно расширяющегося спектра источников информации, новейших технологий;
• продолжают развиваться разговорные программы типа шоу;
• особенно заметен дрейф радиовещания в сторону развлекательных, игровых программ, что в значительной степени объясняется не только стремлением привлечь аудиторию, но и конкурентной борьбой с телевидением;
• главным действующим лицом современного радиовещания стал ведущий (ди-джей, журналист, шоумен), поэтому так важны его профессиональные качества, индивидуальность;
• прямой эфир и как его следствие - интерактивность радиовещательных программ стали повседневной вещательной практикой. Радиослушатель не только активен в выборе канала, он непосредственно включается в процесс создания передачи как ее участник;
113 Средства массовой информации постсоветской России: учеб. пособие / под ред. Я.Н. Засурского. - М.: Аспект Пресс, 2002. - 303 с.