Стивен Кинг и проблемы детства в англо-американской литературной традиции

• Автор: Ненилин, Александр Геннадьевич
• Шифр специальности: 10.01.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 187 с.

Глава I. Эволюция проблемы детства и образа ребенка в истории английской и американской литературы конца XVIII - конца XX века § 1. Концепция детства и детские образы в литературе Англии и США
XIX века

§ 2. Концепция детства и детские образы в литературе Англии и США

XX века

Глава II. Идейно-эстетические взгляды С. Кинга. Проблемы детства в его

творчестве

Глава III. Типология проблемы детства в творчестве С. Кинга.

§ 1. Тема инициации в прозе С. Кинга

§ 2. Мотивы инфантильной регрессии и вытеснения. Невроз и проблема

влияния детства на взрослую жизнь в творчестве С. Кинга

§ 3. Ребенок как жертва и палач. Два модуса выражения социо-культурной критики С. Кинга
Заключение
Библиография
Приложение

Тема детства - одна из магистральных тем мировой художественной литературы. Концепции детства и отношение к образу ребенка на протяжении времени кардинальным образом менялись. Научное изучение художественных концепций детства и детских образов как в истории английской и американской литературы в целом, так и в творчестве отдельно взятых авторов, даёт ценную информацию о культуре и ментальности западной цивилизации.
«Детство и смерть - приход и уход - великий цикл человеческой жизни. Все мы вышли из детства и живем ожиданием смерти. Нет ничего более усыпляющего и обманчиво незыблемого, чем наше отношение к детству и смерти»1.
В творчестве американского писателя С. Кинга, как в зеркале, отражаются самые актуальные проблемы современного постиндустриального общества; более того, автор верно предсказал ряд социальных явлений, не существовавших к моменту написания его книг. В связи с тем, что большинство его книг либо написаны от лица ребенка, либо непосредственно обращаются к теме детства, а аудитория этого популярного автора составляет десятки миллионов читателей, есть основания полагать, что С. Кинг, если и не главный, то, видимо, один из наиболее влиятельных современных писателей, создателей литературных образов ребенка. Тем более важно осознать, чем же обусловлен столь живой интерес американского прозаика к теме детства и к образу ребенка.
Точкой отсчета начала эволюции образа ребенка в истории английской и американской литературы нами выбран конец XVIII века, так как очевидно, что «возникновение нового «литературного» ребенка близко связано с революцией чувствительности, с тем, что мы называем «романтическим
1 Фатеев Е.Ю. Послесловие // Арьес Ф. Ребенок и семейная жизнь при старом порядке. - Екатеринбург, 1999.-С. 414.
возрождением» («appearance of the modem literary child was closely related to the revolution in sensibility which we call the «romantic revival»)2.
Одним из возможных объяснений этого явления служит намеренный отказ романтиков от канонов классицизма. По Бахтину, у классицистов «возраст предпочитается максимально удаленный от материнского чрева и от могилы, то есть в максимальном удалении от «порога» индивидуальной жизни. Акцент лежит на завершенной самодовлеющей индивидуальности данного тела»3. Понятно, что ребенок по своей сути существо «становящееся», а не «завершенное». Это не означает, конечно, что до XVIII века фигуры ребенка в искусстве не существовало. Так, английская исследовательница Горация Скаддер в своей книге «Childhood in Literature and Art with some Observation on Literature for Children» утверждает, что уже в эпоху Ренессанса у таких художников, как Рафаэль, Рембрандт и Хогарт, образ ребенка был самоценным4, а Николас Орм в своей статье «Children and Literature in medieval England» писал о том, что в средневековом театре в Англии использовались достаточно реалистичные детские характеры5. Совершенно очевидным является тот факт, что как символ, выражающий некие философские, мировоззренческие идеи, ребенок существует уже очень давно. Вспомним знаменитое изречение из Нового Завета: «если не обратитесь и не будете как дети, не войдете в Царство Небесное» (Библия. Матф. 18:3), согласно которому ребенок выступает в качестве нравственной модели человека. Алиса Бернис в работе «The Child: an Archetypal Symbol in Literature for Children and Adults» на примере библейского мифа о Давиде и Голиафе и англо-саксонского мифа о Беовульфе акцентирует архетипическую функцию ребенка-спасителя человечества в народном
2 Coveney, Peter. The Image of Childhood. - London, 1967. - P. 29. (Здесь и далее по тексту перевод цитат выполнен автором диссертации. Случаи использования чужих переводов отмечаются. Оригиналы емких цитат помещены в приложение).
3 Бахтин М.М. Творчество Франсуа Рабле и народная культура Средневековья и Ренессанса. - Duesseldorf, 1986.-С. 35.
4 См. Scudder, Horace Elisha. Childhood in Literature and Art with some Observation on Literature for Children. -Boston, N.Y., 1894.
5 Cm. Orme, Nicholas. Children and Literature in medieval England // British Coimcil virtual library. Infotrac.

своих ранних романах шире других приоткрыл завесу над этой потаенной

сферой и, поэтизируя ее, стремится к ее реабилитации» . Но в отношении детских сексуальных переживаний первооткрывателем по праву считается все же Д. Джойс, как никто иной обнажавший «всей глубины и драматизма борения духа и плоти в подростке»40.
Тема одиночества детей, заметно проявляясь у перечисленных авторов первой половины XX века, в дальнейшем перерастает в свою крайнюю форму - в тему непонятости и отчуждения личности маленького героя.
В целом можно утверждать, что для второй половины XX века характерно дальнейшее развитие основных тенденций в изображении ребенка - как заложенных на рубеже веков, так и начатых еще романтиками. Все же нельзя не отметить, что по сравнению с предыдущими периодами, «дальнейшей особенностью современного изображения ребенка является несомненный перевес негативных качеств в противовес позитивным. При этом речь идет не только о детских проказах и недостатках, но и об аномальном развитии... Жестокость, грубость, жажда убийства, садизм, испорченность,
беспощадность, бесчеловечность - это лишь неполный список примеров»41.
Как уже было сказано выше, героями книг все чаще становятся дети из неблагополучной социальной среды. Ее исследование показывает нам
«разрушенные отношения с семьей, школой и обществом... Внешний мир выступает в образе равнодушной матери, непонимающих и безразличных
родителей, в виде семейного кризиса и угрозы развода, через
некомпетентность воспитателей»42.
Устами героя С. Чаплина Артура, целое поколение подростков выражает свою основную проблему - отсутствие понимания к себе.
39 Влодавская И. Поэтика английского романа воспитания начала XX века: Типология жанра. - Киев, 1983. -С. 107.
40 Там же.-107.
41 Spann E. Problcmkindcr in der englishcn Erzaehlkimst der Gegenwart. Dissertation. - Tuebingen, 1970. - S. 150 -151.
42 Ibid. - S. 152.