Проблематика и поэтика "Педагогической поэмы" А.С. Макаренко

• Автор: Синиченко, Ольга Викторовна
• Шифр специальности: 10.01.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 198 с.

Глава 1. Проблематика

1.1.Проблема воспитания

1.2.Проблема нового человека

1.3 .Проблема коллектива

Глава 2.Поэтика

2.1.Взаимодействие эпического и лирического

2.1.1.Особенности системы персонажей и принцип

их группировки

2.1.2.Портрет и формы поведения

2.1.3.Природа. Пейзаж

2.1.4.Сюжетные мотивы (эпические и лирические) 93.

2.2.Концентрический сюжет и монтаж
2.3.Проблема точек зрения
2.3.1.Точки зрения в плане идеологии
2.3.2.Точки зрения в плане фразеологии
2.3.3.Точки зрения в плане пространственно-временной характеристики
2.3.4.Точки зрения в плане психологии
Заключение
Библиография

В 2003 году «Педагогическая поэма» А.С.Макаренко впервые издана в полном объеме (восстановленном по прижизненным изданиям и рукописи).1 Представляется актуальным и важным ее новое прочтение и оценка с позиций сегодняшнего дня.
Опубликованные в последние годы материалы содержат так много новой и неожиданной информации, что привычные представления о писателе-педагоге оказываются теперь недостаточными. Ставшие сегодня известными новые факты биографии, письма, высказывания, служебные документы, а также опубликованный в 1993 году незаконченный роман «Пути поколения»2 дополняют творческий и человеческий облик А.С.Макаренко новыми чертами.
Переписка А.С.Макаренко с женой,3 изданная впервые, открывает исследователям обширный материал, о существовании которого до последнего времени практически никому не было известно. Весной 1993 года состоялось «открытие» данной части архива и ее архивная обработка. А.С.Макаренко рассказывает в письмах о своей литературной и педагогической работе, дает зарисовки окружающей действительности, делится планами на будущее. Как отмечает во вступительной статье немецкий исследователь Г.Хиллиг: «Эти письма представляют нам Макаренко - человека ближе и понятнее, освобождают его образ от шаблонов, которые были созданы им самим и
1 Макаренко A.C. Педагогическая поэма. М., ИТРК. 2003.
2 Неизвестный Макаренко. Вып. 1-3. М., 1993.
3 «Ты научила меня плакать...» Переписка А.С.Макаренко с женой (1927-1939гг.): В 2т. М., 1994-1995.

его посмертными канонизаторами. Благодаря письмам мы наконец-то проникаем к настоящему Макаренко. В наше время, когда на его родине все советское (и он вместе со своими педагогическими идеями) фактически оказалось за бортом, его письма к жене могут стать ключом для нового подхода к этой притягательной личности в истории мировой педагогики».1 Издание писем является результатом сотрудничества научной группы по изучению наследия А.С.Макаренко Российской Академии Образования и лаборатории «Макаренко-реферат» Марбургского университета.
Московской научной группой РАО с 1993 года издается серия «Неизвестный Макаренко». Первые три выпуска данной серии посвящены литературному творчеству писателя-педагога. Впервые опубликован текст незавершенного романа «Пути поколения», пьеса «Ньютоновы кольца» и подготовительные материалы к ним. В следующих выпусках (с 4 по 14) представлены не издававшиеся ранее письма А.С.Макаренко, комментарии к ним, материалы о дореволюционном периоде его жизни и деятельности, а также впервые публикуемые воспоминания современников о нем.
В этом ряду также сборник, подготовленный С.С.Невской2 и книга А.А.Фролова.3 Перечисленные издания проливают свет на многие аспекты творческой и личной жизни А.С.Макаренко. То, что долгое время замалчивалось или скрывалось, становится достоянием исследователей и читателей, которые могут скорректировать свои прежние представления.
1 Там же. С.5.
2 Невская С.С. Неизданные письма. А.М.Горький, А.С.Макаренко, А.О.Авдеенко. М., 1999.
3 Фролов A.A. А.С.Макаренко: московский период творчества (1937-1939). Хроника дел и мыслей. Н.Новгород, 1997.

безупречная логика, с которой Макаренко доказывает свою правоту, и данные его опыта, которые убеждают, вдохновляют, заставляют переходить на его позиции. Фактически лейтмотив задан уже в заглавии. Роман о работе с беспризорными и правонарушителями, от воспитания которых как от заведомо безнадежного дела отказывались даже опытные педагоги, автор назвал «Педагогической поэмой», подчеркнув творческий характер труда педагога. «Педагогика, которая тоньше поэзии» озаглавлена одна из статей о «Педагогической поэме».1 «Автор менее смелый назвал бы свои записки воспоминаниями. А Макаренко назвал свои воспоминания п о э м о й»,- пишет Г.Ленобль.2 И это заглавие не кажется претенциозным.
Вера Макаренко в человека не имеет ничего общего с прекраснодушием. Он работал с детьми, соприкоснувшимися с преступным миром. Его работу усложняли нападки «теоретиков» педагогического «Олимпа». Действительность то и дело поворачивалась к нему темной стороной. «Видеть хорошее в человеке всегда трудно, - пишет Макаренко. - В живых, будничных движениях людей, тем более в коллективе сколько-нибудь нездоровом, это хорошее видеть почти невозможно, оно слишком прикрыто мелкой повседневной борьбой, оно теряется в текущих конфликтах. Хорошее в человеке приходится всегда проектировать, и педагог обязан это делать» (Т.4, С.13). Проектировать хорошее - значит воспитывать человека, бороться за него.
Наличие этого лейтмотива показывает связь «Педагогической поэмы» с повествовательной традицией Горького. «Ваша
1 Волков Б. Педагогика, которая тоньше поэзии //Народное образование. 1963. №3. С.93-95. Ленобль Г. Антон Семенович и его воспитанники //Молодая гвардия. 1934. №10. С.128.