Врачебная профессия в воспитательно-гуманистическом измерении : опыт социально-философского анализа

• Автор: Боженькина, Светлана Александровна
• Шифр специальности: 09.00.11
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 163 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ
СОЦИАЛЬНО-ФИЛОСОФСКОГО АНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОГУМАНИСТИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ ВРАЧЕБНОЙ
ПРОФЕССИИ
1.1. Профессия как форма деятельности и предмет социальнофилософского
анализа
1.2. Концептуализация воспитательно-гуманистического содержания врачебной профессии
1.3. Формирование воспитательно-гуманистического содержания врачебной профессии в истории культуры
Глава 2. ВРАЧЕБНАЯ ПРОФЕССИЯ КАК ВОСПИТАТЕЛЬНО-
ГУМАНИСТИЧЕСКАЯСИСТЕМА
2.1. Характеристика системообразующих факторов ,
воспитательно-гуманистического содержания врачебной профессии
2.2. Врачебная профессия как сфера формирования валеологической культуры личности
2.3. Врачебная профессия как сфера духовной социализации личности
Заключение
Литература

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. В современном мире, характеризующимся сложными процессами глобализации и технизации культуры, сменой ценностных парадигм, которые влекут за собой трансформацию всей системы социальных отношений и изменение типа социальности, активизируется как на уровне массового сознании, так и на уровне государственной идеологии поиск приемлемой для этих условий новых моделей социальных институтов, в частности института профессий. Это особый социальный институт и форма трудовой деятельности людей, которая обладает исключительном значением в плане формирования и воспитания целостной, гармоничной и креативной личности, способной жить и проявлять свою творческую активность в новых условиях современного и будущего мира.
В настоящее время в социальной структуре общества и системе профессий особой место занимают медицинские профессии, среди них -профессия врача, призванная удовлетворять потребности людей в здоровье, в профилактике болезней, продлении жизни. Однако эти традиционные потребности не только возрастают, но и дополняются новыми -потребностями в духовном и социальном здоровье нации. В современном мире человечество обеспокоено состоянием своего здоровья, активным проникновением новейших биотехнологий в феномен жизни, неоправданно возросшей экономической ценой оказания медицинских услуг, сменой нравственных парадигм в медицине и другими проблемами, непосредственно затрагивающими жизнь и здоровье людей.
В современной России проблема усугубляется еще и тем, что социально-экономические условия жизни в стране, рост девиаций, и переживаемый россиянами антропокультурный кризис не способствуют формированию в сознании людей установки на здоровый образ жизни; свое благополучие мы чаще всего связываем исключительно с материальными

благами и богатством. Прогнозы о будущем страны заставляют российскую общественность, политиков, ученых обратить внимание на формирование здорового поколения. Эта проблема касается всех социальных образований, которые непосредственно или опосредовано влияют на сознание человека и его духовные ориентиры. Врачебная профессия уникальна тем, что в её сферу человек включается от момента рождения и до конца жизни. Поэтому изучение сущности врачебной профессии, выявление воспитательногуманистического богатства её содержания видится автору актуальной, теоретически и практически значимой задачей.
Врачебная профессия устойчивая, автономная и объективированная социальная реальность, которая имеет свою структуру, функциональные особенности, формы бытия и логику развития - черты, которые в современном мире обуславливаются общественными интересами и социокультурными процессами. В современных условиях врачебная профессия утрачивает свою традиционную консервативность и сакральность. Общественные интересы в здоровых и физически, и духовно людях изменяют внутреннее содержание профессии врача, активизируют ее воспитательные аспекты, что, в свою очередь, требует от врача как субъекта деятельности быть открытым, творческим, креативным, готовым к диалогу с культурой и социумом, к формированию убеждений о своей социальной роли как воспитателя целостной и гармоничной личности. В условиях трансформации общественной жизни и смены культурных парадигм именно врач оказался тем субъектом, который своей деятельностью и статусом способен вселить надежду простому человеку на обретение смысла своего существования в этом полном драматизма мире. Воспитательно-гуманистическое содержание врачебной профессии не хаотично, оно представляет из себя систему, которая может и должна конструироваться с учетом трансформации социальных условий, специфики и задач самой профессиональной деятельности.
Актуальность исследуемой темы также детерминирована переходом медицины к рыночным отношением, поиском новых моральных моделей
3) идеологическую, направленную на формирование профессионального идеала - фактора устремленности профессии в будущее;
4) ценностно-ориентационную, направленную на формирование целей, ценностей, норм, традиций профессии, регулирующих поведение и действие профессионалов;
5) селекционную функцию, связанную с отбором устойчивых и необходимых норм, признаков и факторов профессии, обуславливающих её развитие;
6) мотивационно-волевая функция, связанная с формированием профессиональных мотивов, интересов, потребностей; ,
7) коммуникативная, направленная на развитие информационно-коммуникативной сферы профессии, профессионального общения.
Таким образом, проведенный в первом параграфе первой главы анализ, позволяет сделать следующие выводы. Профессия — особая форма социального бытия, детерминированная человеческой деятельностью, и возникшая в результате частного разделения труда — процесса, который продолжается и сегодня, образуя новые профессии. Логика социальнофилософского анализа в данном исследовании: от определения человеческой деятельности - к выявлению особенностей труда и дальше - специфики профессии как его вида показывает, что это явление социальной жизни характеризуется сложной структурой, в которую включаются не только целеполагание, средства, условия, субъект и объект деятельности, но и субъективные элементы: профессиональное сознание, которое находит предметное выражение в языке, знаковых системах, мотивах, нормах, ценностях и идеалах. Именно этот компонент профессии в настоящее время особо значим, в связи с формированием в новой цивилизации креативного класса - профессионалов творчески активных, ориентированных на реализацию новаторских идей, не политизированных, но социально активных.