Организационно-экономический механизм повышения эффективности электронного обучения

• Автор: Морозов, Игорь Олегович
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 197 с. : ил.

Содержание
Содержание
Введение

Глава 1. Сущность и специфика услуг электронного обучения

1.1 Электронное обучение в контексте общих тенденций развития образования

1.2 Специфика рынка услуг электронного обучения

Глава 2. Экономическая эффективность услуг электронного обучения

2.1 Оценка экономической эффективности услуг электронного обучения

2.2 Управление ресурсами электронного обучения

Глава 3. Совершенствование механизма управления системами электронного обучения

3.1 Методика расчета затрат на проект электронного обучения
3.2 Расчет затрат на проект электронного обучения
3.3 Практическое использование организационно-экономического механизма
повышения эффективности электронного обучения
Заключение
Библиография
Введение
Актуальность исследования.
Важнейшей составляющей экономики является человеческий интеллектуальный капитал. Для достижения качества человеческих ресурсов требуются большие инвестиции в сферу образования, и со стороны государства, и со стороны бизнеса. Новую форму экономики, основанную на знаниях, называют «экономикой знаний». Появление экономики знаний обусловлено переходом развитых экономик от индустриального к постиндустриальному типу и взаимосвязано с информационно-технологической революцией. В парадигме экономики знаний на смену ограниченным ресурсам приходит новый тип ресурса - информация, который может воспроизводиться многократно и без существенных дополнительных затрат. Соответственно, и потребности в условиях новой экономики меняют свой характер: они качественно безграничны, не утилитарны, но при этом ограничены количественно. Наиболее слабым местом экономики знаний является «информационное неравенство».
Используя понятия и реалии современного этапа развития экономики, можно говорить о появлении двух категорий людей информационного общества: находящиеся в потоке информации и выпадающие из потока информации. С институциональной точки зрения распространение знаний в обществе реализуется через систему образования. Исторически, в России всегда был актуален вопрос доступности качественных образовательных услуг, в силу естественных факторов. Таким образом, именно степень доступности образования для различных социальных слоев общества является предпосылкой информационного неравенства. Существование экономики знаний и преодоление данного неравенства невозможно без смены парадигмы образования. Традиционная парадигма в основном базируется на учебных программах дисциплин с уже устоявшимися, канонизированными знаниями. Парадигма непрерывного образования подразумевает обучение как постоянный

процесс, сопровождающий индивидуума в течение всей профессиональной деятельности.
Практическая реализация концепции образования в течение жизни представляет собой сложную задачу и требует решения целого ряда вопросов разного уровня и содержания: организационных, экономических, материально-технических, педагогических, психологических, методических. Один из подходов реализации концепции образования в течение всей жизни -применение новых технологий в образовании, прежде всего дистанционных образовательных технологий и информационно-коммуникационных технологий.
Электронное обучение - это обучение, основанное на использовании современных информационно-коммуникационных технологий. Актуальность исследования вопросов эффективного применения электронного обучения обусловлена тем, что электронное обучение рассматривается как базовая технология реализации концепции непрерывного образования и, таким образом, ключевая технология с позиции развития экономики знаний.
Степень научной разработанности проблемы.
Исследования проблем экономики знаний, экономики социальной сферы, экономики образования получили определенное освещение в российской и западной экономической литературе, в частности, в работах Г.А.Ахинова,
A.В.Бузгалина, Н.А.Восколович, В.И.Дуженкова, Е.В.Егорова, Е.Н.Жильцова,
B.М.Зуева, И.В.Ишиной, В.Н.Казакова, С.В.Казанцева, Л.В .Канторовича,
В.П.Колесова, П.Н.Ломанова, М.И.Лугачева, В.Л.Макарова, И.Н.Молчанова, К.Г.Скрипкина, а также в работах зарубежных ученых и специалистов М.Кастельса, Д.Киркпатрика, Д.Мунена, Д.Тапскота, Д.Филлипса, Б.Холла. Формирование новой экономики интенсивно продолжается, поэтому не все теоретические положения приобрели завершенную форму. В частности, в силу относительно недавнего появления и высоких темпов развития услуг электронного обучения их место в системе современных экономических и организационных отношений в сфере услуг исследовано недостаточно. Актуальность и недостаточная разработанность вопросов экономической

2006 года. В рамках приоритетного национального проекта «Образование» был обеспечен широкополосный доступ к сети Интернет всем общеобразовательным учреждениям страны. Основной задачей данного направления нацпроекта является не столько подключение школ к сети Интернет, сколько обеспечение доступа школьников и учителей на всей территории России к современным информационным образовательным ресурсам. Создав доступ детям в «виртуальное пространство» в школах, общество в первую очередь обеспечивает равные образовательные возможности для всех. Кроме того, с появлением бесплатного доступа к сети Интернет в школах появляются новые, уникальные возможности для преподавателей по повышению своего уровня, поиску и использованию в учебном процессе новых методик и инструментов преподавания, дополнительных учебно-методических и наглядных материалов, что приведёт к существенному повышению доступности качественного образования. Электронные библиотеки, современные образовательные ресурсы, новости науки и техники - вот лишь малый перечень тех возможностей, которые становятся доступны российским школьникам. Одним из наиболее актуальных вопросов в рамках данного направления нацпроекта является повышение компьютерной и информационной грамотности самих учителей. Для них в рамках нацпроекта создан специализированный Федеральный центр информационных образовательных ресурсов, где сконцентрированы лучшие образцы учебных программ и методик, разработанных в рамках федеральных и региональных целевых образовательных программ. Кроме того, подготовка педагогов к работе с Интернетом проводится на базе региональных учреждений повышения квалификации. В данный момент активно ведётся разработка электронных образовательных ресурсов нового поколения, обеспечивающих реализацию образовательных программ по общеобразовательным предметам (физика, химия, биология, иностранный язык, география, мировая художественная культура и искусство, история, русский язык, естествознание, математика). Таким образом, мероприятия по подключению