Формирование профессиональных качеств выпускников вузов : взаимодействие рынков труда и образовательных услуг

• Автор: Демина, Светлана Александровна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 154 с. : ил.

Содержание
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА Е КАЧЕСТВЕННЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ТРУДОВЫХ РЕСУРСОВ И УСЛОВИЯ ИХ ВОСПРОИЗВОДСТВА

1.1. Концептуальные основы формирования трудовых ресурсов в условиях

развивающегося рынка труда

1.2. Формирование профессиональных характеристик выпускников вузов с учетом информатизации общества

1.3. Инновационные аспекты совершенствования процесса профессиональной

подготовки молодых специалистов

Выводы

ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ МЕЖОТРАСЛЕВОЙ

СТРУКТУРЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ РАБОЧЕЙ СИЛЫ МОЛОДЕЖИ В УСЛОВИЯХ ТРАНСФОРМАЦИИ РЫНКА ТРУДА РОССИИ
2.1. Анализ особенностей трансформации рынка труда России
2.2. Основные направления участия государства и образовательных
учреждений в формировании предложения рабочей силы молодежи
2.3. Формы интеграционного взаимодействия субъектов рынка труда и рынка
образовательных
Выводы
ГЛАВА 3. МЕХАНИЗМ ИНТЕГРАЦИОННОГО ФОРМИРОВАНИЯ НОВЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КАЧЕСТВ ВЫПУСКНИКОВ ВУЗОВ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
3.1. Информационно-аналитические аспекты взаимодействия образовательных
учреждений и предприятий-работодателей
3.2. Профессиональная ориентация молодежи в процессе профессиональной подготовки
3.3. Совместно-долевое финансирование профессионального обучения
молодежи всеми сторонами, заинтересованными в качественной подготовке и
целевом трудоустройстве молодых специалистов
Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность диссертационного исследования. Современная тенденция развития экономики, базирующейся на знаниях и масштабной информатизации, существенно повышает значимость качественных характеристик трудовых ресурсов страны в условиях ужесточения конкуренции на рынке труда
в важнейшую составляющую их производительной силы, конкурентных преимуществ, в один из основных ресурсов стратегии инновационного развития общества.
На сегодняшний день требования рынка труда не влияют в должной мере на качество профессиональных характеристик выпускников вузов, что обусловлено недостатками механизма взаимодействия рынка труда и рынка образовательных услуг. Несоответствие структуры спроса и предложения, дефицитность профессиональных компетенций выпускников высших учебных заведений, вызывают безработицу среди молодых специалистов, обусловливают неэффективное использование их рабочей силы.
Это делает актуальным системные исследования таких направлений развития рынка труда России, которым присуще совершенствование форм его взаимодействия со сферой высшего профессионального образования, поиск путей повышения социальной ответственности вуза за будущую работу молодых специалистов, в том числе, посредством воздействия на: формирование качественных профессиональных и мотивационных характеристик выпускников высших учебных заведений, раннюю трудовую социализацию молодежи, эффективность использования информационных технологий для активизации механизма интеграции требований рынка труда и рынка образовательных услуг к молодым специалистам.
Степень научной разработанности проблемы. Методологическую основу исследования составили фундаментальные наработки представителей мировой экономической мысли, таких как В. Петти [95], Д. Рикардо [104], А. Смита [119], и, в частности, представителей австрийской школы взглядов Е.

Бем-Баверка, Ф. Визера, К. Менгера [69], определивших ценность труда, зависящую от ценности произведенных им продуктов. Изменениям в функциях труда во взаимосвязи с потребностями людей посвящены работы Д. Белла [20], Д. Гобсона [36], К. Маркса [79], О. Конта [66], В. Ростоу [107], Г. Спенсера [120], Э. Тоффлера, [123, 124], JI. Фейербаха [126], Ф. Хайека [128] и др. Мотивационная составляющая профессиональной подготовки трудовых ресурсов характерна для работ В. Врума [140], Дж. Гелбрейта, А. Маслоу [83], Э. Мэйо, Дж. Кейнса, Д. Макгрегора, А. Маршалла [81] и др.
Из российских ученых-экономистов специфические проблемы рынка труда и процессы формирования качественных характеристик рабочей силы исследовали: В.В. Адамчук [9], А.Н. Ананьев [13], В.Н. Бобков [21], И.В. Бушмарин [24], H.A. Волгин [28], Б.М. Генкин [32], В.А. Гневашева [34], Е.Ш. Гонтмахер [38], Горелов [39], Г.П. Дегтярев [44], Р.И. Капелюшников [59], Ю.П. Кокин [67], Р.П. Колосова [65, 133], В.В. Куликов [75], Б.В. Корнейчук [68], И.С.Маслова [82], И.Д. Мацкуляк [85], О.И. Меньшикова [87], Г.Г. Меликьян [86, 133], Ю.Г. Одегов [51], A.A. Разумов [101], Н.М. Римашевская [111], А.И. Рофе [108], С.Н.Смирнов [115], H.A. Смирнова [116], А.И. Щербаков [132] и др.
Теория и практика профессионального становления личности в процессе обучения отражены в работах Е.А. Климова [62-64], Н.С. Пряжникова [98], Е.И. Рогова [105] и др. Развитие содержательности профессионального образования и новые методы его освоения нашли отражение в работах К.А. Абульхановой [12], Е.В. Егорова [58], Е.Н. Жильцова [50], А.Б. Карпачевой [61], О.В. Матвеевой [84], И.Н. Молчанова [50], Е.В. Самаль [112], A.B. Шилакиной [130], Ю.В. Яковца [134] и др.
Изучению инновационных процессов в образовательной сфере посвящены работы А.И. Пригожина [96], Э. Роджерса [106], Й. Шумпетера [131] и др.
Вместе с тем, задача придания большей адекватности научных разработок запросам бизнес-сообщества, освоения инновационных подходов к участию субъектов рынка труда и рынка образовательных услуг в формировании

По мнению автора, в настоящее время важнейшей системной закономерностью является процесс замещения труда не столько знаниями, сколько все больше капиталом. Подтверждением этому высказыванию служит мировой финансовый кризис, который захватил сегодня большую часть европейского пространства, несмотря на тенденцию к повышению общего уровня образования и появление новых технологий.
В процессе капитализации производства основную роль сегодня играет капитал крупных предприятий и организаций, стремящихся к монополизации, что выражается в развитии таких организационных форм и их объединений как концерны, промышленные группы, ассоциации. Эта тенденция в развитии бизнеса также противоречит постиндустриальной формации, для которой характерно обратное - преодоление монопольного владения средствами производства одним классом.
Для понимания сущности современной социально-экономической формации, а также связанных с ней изменений в социально-трудовой сфере, представляется необходимым охарактеризовать сущность информации как фактора производства и определить принципиальную разницу между носителями знаний (генераторами новой информации), собственниками информации и ее пользователями.
Информация, наряду с другими факторами производства, не может стать фактором производства пока не будет использована человеком. Еще Альфред Маршалл, выделяя четыре фактора производства (землю, труд, капитал, организацию производства), подчеркивал, что «в известном случае существуют только два фактора производства - природа и человек. Капитал и организация являются результатом работы человека, осуществляемой с помощь природы... с любой точки зрения человек является центром проблемы производства, как и проблемы потребления... Человек выступает одновременно целью производства и его фактором» [81, с. 209].
Сама по себе информация представляет объективный набор фактов, субъективный же характер имеют только знания, которые неотделимы от