Регулирование рынка образовательных услуг на основе агент-ориентированного подхода

• Автор: Мигранова, Лилия Ишмухаматовна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Уфа
• Количество страниц: 161 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ РЫНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ

1Л Основные понятия и структура рынка образовательных услуг

1.2 Конъюнктура и основные тенденции развития рынка образовательных услуг региона (на примере Республики Башкортостан)
1.3 Факторы развития рынка образовательных услуг на основе теории ключевых компетенций

Выводы по главе

2 АГЕНТ-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД К РЕГУЛИРОВАНИЮ РЫНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ

2Л Агент-ориентированный подход применительно к задачам обеспечения кадровых потребностей территорий

2.2 Факторная модель потребителя образовательной услуги

2.3 Концептуальная агент-ориентированная модель рынка образовательных услуг региона
Выводы по главе
3 МЕХАНИЗМ РЕГУЛИРОВАНИЯ РЫНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ
3.1 Механизм взаимодействия экономических агентов рынка образовательных услуг
3.2 Государственное воздействие и корректировка иррационального поведения агентов рынка образовательных услуг
3.3 Реализация агент-ориентированной модели рынка образовательных услуг
Выводы по главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Современные потребности российской экономики характеризуются необходимостью стимулирования темпов ее роста, обеспечения инновационного развития, что в свою очередь повышает требования к квалификации специалистов как в традиционных, так и в инновационных отраслях экономики. Для эффективной кадровой обеспеченности экономики высококвалифицированными специалистами необходимо сбалансированное и гармоничное развитие социально-значимого рынка образовательных услуг. Е1есостоятельность механизма формирования и регулирования рынка образовательных услуг проявляется в снижении показателей социально-экономического развития в значительном ряде субъектов Российской Федерации и в целом по России.
Существенный дисбаланс между рынком образовательных услуг и кадровыми потребностями региона проявляется в нарастании структурного дефицита кадров по ряду профессий с одновременным избыточным выпуском системой образования других специалистов. Ситуация осложняется тем, что многие регионы испытывают демографические проблемы, проявляющиеся в депопуляции населения, смене трудовых мотивационных установок, снижении профессиональной активности, а также в ухудшении качества специалистов, получивших образовательные услуги и поступивших на рынок труда.
Наиболее существенными дестабилизирующими факторами, формирующими профессионально-квалификационный и компетентностный дисбаланс, являются поведенческие аспекты взаимодействия экономических агентов рынка образовательных услуг. Исследовать эти особенности позволяет методология агент-ориентированного подхода, учитывающая факторы индивидуального поведения и взаимодействия основных экономических агентов рынка образовательных услуг, а также корректирующие и регулирующие меры воздействия государства на них. Применение такого подхода к задаче формирования и регулирования рынка образовательных услуг позволит создать

реальный механизм прогнозирования и регулирования спроса и предложения на рынке образовательных услуг, корректировки стратегий поведения экономических агентов, минимизации структурных и квалификационных дисбалансов на этапе планирования и адаптации системы профессионального образования к перспективным кадровым потребностям экономики региона. Данные обстоятельства определяют актуальность темы диссертационного исследования.
Степень разработанности проблемы. Научные аспекты исследования
формировались на основе изучения, анализа и переосмысления теоретических
и методологических разработок отечественных и зарубежных ученых в области:
- формирования и развития рынка образовательных услуг (Н.Г. Багаутдинова, Г. Беккер, Е.В. Бурденко, Ш.З. Валиев, Т.В. Данилова, B.C. Ефимов, Е.Н. Жильцов, З.Г. Зайнашева, У.Г. Зиннуров, С.С. Змияк, М. Карной, А. Крюгер, М.А. Лукашенко, A.B. Морозов, В.Д. Остапченко, А.П. Панкрухин, Д.Н. Песков, Е.Н. Попов, С.Э. Савзиханова, A.B. Смирнов,
A.М. Стрижов, А. Тоффлер, И.В. Шахриманьян, Д. Хикс, O.A. Хаширов, Т. Шульц,
B.П. Щетинин и др.);
- функционирования рынка образовательных услуг и формирования кадровых потребностей региона (A.B. Бузгалин, З.А. Васильева, A.A. Воронин, Д.А. Гайнанов, P.P. Галлямов, В.А. Гуртов, Е.Г. Гущина, Т.Н. Заславская,
В.М. Зуев, А.Л. Кекконен, А.Ф. Киселев, В.Г. Кинелев, А.Г. Коровкин,
А.Р. Кузнецова, Д.С. Львов, Т.Е. Макеева, В.В Метлюк, У.А. Назарова,
Е.А. Питухин, В.А. Садовничий, О.В. Семеняк, С.В. Сигова, В.Л. Тамбовцев, Л.И. Якобсон и др.);
- моделирования поведения экономических агентов (Р. Аксельрод,
A.Р. Бахтизин, A.B. Борщев, М.С. Бурцев, Ю.Н. Гаврилец, И.М. Зайцев,
B.Л. Макаров, С.И. Паринов, Е.В. Сушко, Л. Тасфатсон, Р. Экстел, Дж. Эпштейн и др.).
Несмотря на значительное количество работ, посвященных проблемам функционирования и развития рынка образовательных услуг, комплексно

Рис. 1.15. Схема выявленных проблем рынка образовательных услуг
в регионе
Анализ показал, что структура предложения на рынке образовательных услуг Республики Башкортостан не сбалансирована со структурой перспективных кадровых потребностей региона. Причем ситуация эта усугубляется нарастающим дефицитом кадров по целому ряду специальностей и ухудшением демографических показателей. Таким образом, на сегодняшний день не решена проблема избытка одних специалистов и «кадрового голода» по другим, а также проблемы трудоустройства выпускников по специальностям.
1.3 Факторы развития рынка образовательных услуг на основе теории
ключевых компетенций
В современном обществе основными производительными и конкурентными силами являются знания и информационные технологии, которые фактически