Становление и развитие светского среднего образования на Левобережье и Слобожанщине : вторая половина XVIII - первая треть XIX в.

• Автор: Пивоваров, Александр Валентинович
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Харьков
• Количество страниц: 243 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1 .ИСТОРИОГРАФИЯ И ИСТОЧНИКОВАЯ БАЗА

ГЛАВА 2. СТАНОВЛЕНИЕ СВЕТСКОГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XVIII СТОЛЕТИЯ

2.1.Состояние среднего образования. Коллегиумы

2.2. Реформирование среднего образования. Возникновение и развитие системы светских средних

учебных заведений

Выводы к главе

ГЛАВА 3. РАЗВИТИЕ СВЕТСКОГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В ПЕРВОЙ ТРЕТИ

XIX СТОЛЕТИЯ

3.1. Правительственная политика в области среднего образования

3 ^-Формирование и развитие системы средних учебных заведений под руководством Харьковского университета
3.3. Роль передовых кругов научной и педагогической интеллигешщи в развитии среднего
Образования
Выводы к главе
ГЛАВА 4. СИСТЕМА СВЕТСКИХ СРЕДНИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ В ПЕРВОЙ ТРЕТИ XIX СТОЛЕТИЯ
4.1. Гимназии
4.2. Мужские пансионы
4.3. Женские пансионы
4.4. Института благородных девиц
Выводы к главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы. Народное образование эго исторически сформированная общенациональная система, которая призвана разрешать задачи образования и воспитания. Она состоит из разнообразных дошкольных, школьных и внешкольных учреждений и органов управления ними. Ее функции состоят в подготовке подрастающего поколения и молодежи к различным формам, разновидностям и уровням труда, вхояедению их в систему разных социальных
связей.
Именно от того, насколько развито народное образование зависят показатели высокого или низкого уровня какого-либо общества Без становления современной национальной системы образования не возможно и национальное возрождение Украины. Важное место на сегодня отводится среднему образованию, которое сегодня, как и все общество, переживает значительные изменения. Поэтому существует необходимость научного обобщения исторического опыта становления и развития светского среднего образования в прошлом, в том числе и на Левобережье и Слобожанщине во второй половине ХУШ—первой трети XIX в. Особенно это актуально в наше время, когда для современного среднего образования формулируются новые задачи. Они нашли свое отображение в Конституции Украины [1], Государственной национальной программе «Образование» (Украина XXI столетие) [2], Законе Украины о внесении изменений и дополнений к Закону Украинской ССР «Об образовании» [3], Законе «О среднем образовании» [4], «Положениях о среднем общеобразовательном учебно-воспитательном заведении »[5] и других документах.
Так, например, в «Положениях о среднем общеобразовательном учебно-воспитательном заведении» важная роль в Оразвигии современной системы образования отводится школам нового типа: лицеям, гимназиям, учебно-воспитательным комплексам, частным учебным заведениям и другам [5, с. 26-27]. Среди приоритетных задач реформирования среднего образования Государственной национальной программой «Образование» (Украина XXI столетия)» намечено усовершенствование и развитие сети общеобразовательных учебных заведений разной направленности, форм собственности, обеспечение их законодательно-правовой защиты [2, с. 23-24]. Программой взято курс на создание разнообразия в образовании, попытку сделать его более демократичным. В ней говорится о необходимости усилить гуманитарный аспект, ликввдировать монополию государства на образование, внедрить децентрализацию и повысить роль регионов в управлении системой образования. Главной целью воспитания считается приобретение молодыми
поколениями социального опыта, унаследование духовного достояния украинского народа [2, с. 6 15]. Поэтому строительство новой средней школы не возможно без учета его национальных
традиций, исторического наследия.
В связи с этим, крайне важным является сравнение систем среднего образования минувших времен и современной. Оно позволяет осветить позитивные и негативные стороны в их развитии, изучить просвещенческий опыт прежних периодов и взять из него все полезное. Особенная потребность в этом возникает при разработке новых направлений в реформировании современного образования, программ его усовершенствования. В настоящее время так же становится необходимым строительство ноюй средней школы, которая учитывала бы и его прошлый опыт. Это тог наиглавнейший фактор, которого не хватало в далеком и близком прошлом для формирования национального сознания народа, его исторической памяти и духовного возрождения.
Современный период в развитии среднего образования в Украине имеет как общие черты, так и много отличий в сравнении с предыдущими временами, а именно с ее состоянием на Левобережье и Слобожанщине во второй половине XVIII- первой трети XIX века. Тогда в этих украинских землях царизмом был взят курс на постепенную ликвидацию присущей для них традиционной системы среднего образования. Ее основу составляли коллегиумы, которые подчинялись руководству епархий и были всесословными учебными заведениями. Они предоставляли как духовное, так и светское образование. Со временем в результате реформ в образовании, проведенных императрицей Екатериной П, впервые возникла система светских средних учебных заведений. Руководство образованием перешло в руки светской власш. В то время коллегиумы перестали быть общеобразовательными. Им на смену пришли главные народные училища, которые в начале XIX в. были реорганизованы в гимназии. Со второй половины XV Ш ь. Начинает развиваться частная средняя школа (пансионы). В первой трети XIX в. Основываются лицеи. Управление средним образованием переходит к университетам, которые автономно от правительства руководили им на территории своих учебных округов. Правительство же осуществляло только основное руководство образованием на местах.
Интересно, что сегодня новый курс на реформирование образования в определенной мере переплетается с основными направлениями его развития во второй половине ХУШ - первой трети XIX в. В отличии от этого периода в наше время осуществляется процесс развития собственной системы среднего образования. Но при этом мы пытаемся использовать опыт развития

руководством учебною округа по различным вопросам развития среднего образования на территории той или другой губернии и множество других разновидностей документов.
В них можно найти очень важные материалы о развитии среднего образования на Левобережье и Слобожанщине, особенно во второй половине XVIII - первой трети XIX ст. На примере этих материалов можно узнать о роли учебник округов, местных органов власти, университетов и попечителей округов в становлении и развитии среднего образования, их деятельности по открытию этих учебник заведений. В них имеется большое корличество материала, который свидетельствует об отношениях между центральными и местными органами управления образованием, и т.п..
В работе использовано много архивных фондов, где преимущественно наход ятся документы данной группы. Большое количество таких документов находятся в фондах 707 и 2162 ЦГИА Украины в г. Киеве. Монго материалов сберигают также такие фоны: 1817 - Бригадная канцелярия Слободских полков; 442 - Канцелярия Киевского, Подольского и Волынского генерал-губернаторства; 59 - Киевская губернская канцелярия; 1709 - Харьковское наместническое управление; 1958 - Слободско-Украинский губернатор; 51 -Генеральная военная канцелярия; 2009 - Белгородская духовная консистория; 27 - Кевская духовная консистория; 533 - Киевский военный губернатор.
Большое количество документов данной группы источников содержится в областных исторических архивах. В Государственном архиве Харьковской области (ГАХО) они наход ятся в следующих фондах: 3 - Канцелярия Харьковского гражданского губернатора; 667 - Харьковский университет. Значительное количество материалов имеется и в Государственном архиве Черниговской области (ГАЧО). Они находятся в следующих фондах: 229 - Дирекция училищ Черниговской губернии; 128 - Канцелярия Черниговского гражданского губернатора; 679 -Черниговская духовная консистория. Небольшое количество материалов сохранилось в Государственном архиве Полтавской области (ГАПО). В фонде 545 - Директор народных училищ Полтавской губернии сохранились фактически только документы, которые относятся ко второй половине XIX ст.
Ко второй группе источников можно, также, отнести статистические документы и материалы, которые касаются возникновения и развития отдельных средних учебных заведений во второй половине XVIII - первой трети XIX ст. на территории Левобережья и Слобожантцины. Они