Студенчество Московского университета второй половины XVIII - первой четверти XIX в.

• Автор: Феофанов, Александр Михайлович
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 232 с. : ил.

Историография
Источники
Глава 1. Численность и социальный состав студентов Московского университета во второй половине XVIII - первой четверти XIX в
1. Динамика численности студентов
2. Сословная принадлежность студентов
Глава 2. Учебный процесс в Московском университете второй половины XVIII - первой четверти XIX в
1. Обучение перед поступлением в Московский университет
2. Зачисление в студенты. Вступительный экзамен
3. Возраст студентов, зачисляемых в университет
4. Срок учебы студентов. Организация преподавания
5. Отношения студентов к профессорам
6. Окончание учебы. Ученые степени
Глава 3. Быт московского студенчества второй половины XVIII - первой четверти XIX в
Глава 4. Студенческие общества и литературная деятельность студентов Московского университета второй половины XVIII -первой четверти XIX в
Заключение
Архивные фонды
Библиография
Приложение. Биобиблиографический указатель студентов Московского университета 1755 - 1759 гг

Изучение истории студенчества является одной из важнейших составных частей истории российского высшего образования. Для осознания исторического пути, который прошло студенчество в России за последние два с половиной столетия, необходимо четко уяснить себе его происхождение, начальную фазу истории.
Данное исследование как раз и обращено к раннему периоду в истории российского студенчества и к студентам первого в России Московского университета.
Московский университет был крупнейшим образовательным и культурным центром не только Москвы, но и всей России. Существующие тогда учебные заведения, в том числе и т. н. Академический университет в Петербурге, не могли в полной мере удовлетворить потребности общества в отечественных специалистах, в то время как эта потребность была весьма велика. Именно поэтому становление и развитие Московского университета происходило при непосредственном участии и поддержке государства. Государству требовались подготовленные кадры. Выпускники университета пополняли ряды чиновников, военных, становились литераторами, учеными и придворными, т. е. составляли элиту общества. Но университетское образование далеко не сразу приобрело значимость, ценность в глазах общества. А именно отношение общества к получению образования и определяло численность учащихся. Таким образом, большую роль в отношении к университету играла не только государственная власть, но и общество. Конечно, и взгляд общества на университет менялся в зависимости от политики, проводимой государством, и не только в области образования, но и социальной политики. Сам университет как научный и общественный центр в лице своих ректоров, кураторов или попечителей, профессоров и студентов

оказывал влияние на общество, создавая вокруг себя особую социокультурную среду.
Объектом данного исследования является студенчество Московского университета второй половины XVIII - первой четверти XIX
в. Предметом настоящего исследования является социальный состав, численность, учебный процесс, повседневная жизнь и литературная деятельность студентов. Студенчество рассматривается как особый социум, формирующийся вокруг данного учебного заведения и вносящий самостоятельный вклад в общественную жизнь (т.н. «студенческая корпорация»).
Студенчество, по определению Большой Советской Энциклопедии, обозначает «собственно студентов как социально-демографическую группу, характеризующуюся определённой численностью, половозрастной структурой, территориальным распределением и т. д.; определённое общественное положение, роль и статус; особую фазу, стадию социализации (студенческие годы), которую проходит значительная часть молодёжи и которая характеризуется определёнными социальнопсихологическими особенностями»1. При этом, несмотря на различия своего социального происхождения и материальных возможностей, студенчество связано общим видом деятельности образуя определённую социально-профессиональную группу, что порождает у него «общность интересов, групповое самосознание, специфическую субкультуру и образ жизни, причём это дополняется и усиливается возрастной однородностью, которой не имеют др. социально-профессиональные группы»2.
Как социальная группа студенчество формировалось из представителей всех сословий русского общества, впитывало в себя различные нормы поведения, к тому же насыщало их тем психологическим
1 Большая Советская Энциклопедия. М., 1976. Т. 25. С. 19.
2 Там же. С. 20.

волю отпускному письму, в 1756 г. поступил в гимназию и принят в студенты 30 июня 1763 г73.
Некоторые крепостные могли учиться в Московском университете по разрешению своих хозяев, но не получив вольной и, соответственно, не будучи студентами. Так обучался в университете крепостной Николай Смирнов, пытавшийся бежать в 1785 г. за границу, дело которого сохранилось среди документов Тайной экспедиции. Из материалов дела известно, что Николай был дворовым человеком князей Голицыных. Он был воспитан в доме отца, как сам сообщал: «его собственным иждивением обучен разным наукам, как то: с перьвых, обучен я был российской грамматике и правописанию, потом принятым в доме учителем обучен начальным основаниям французского и италианского языков». Потом Николай учился «в Московском университете, куда ходил приватно по дозволению г-на директора, ибо формально записан быть не мог, не имея от господ своих увольнения» и где «оканчивал российскую грамматику и начал обучаться российскому красноречию, английскому языку, истории, географии, мифологии, иконологии и начальным основаниям физики и химии; а между тем в праздные дни и часы обучался у разных учителей рисовальному искусству, живописи, архитектуре, геодезии и начаткам математики. Оное учение продолжал я около 8-ми месяцев, после коего времени за приключившеюся мне болезнию принужден был все то оставить и провести несколько месяцев в праздности». После выздоровления, «через несколько времени, по усильной прозбе» Николая его отец позволил «продолжать мои науки дома и условился с г-м Десницким, профессором Московского университета, чтобы он ездил ко мне на дом для обучения аглинскому языку, к коему великую имел я склонность; архитектуру же и рисование продолжал я под смотрением г-на статского советника и архитектора Бланка, в его
73РГАДА.Ф. 17. Д. 41. Л. 13.