Первые библиотеки Екатеринбурга и книжное собрание В.Н. Татищева : опыт исторической реконструкции

• Автор: Сафронова, Алевтина Михайловна
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 658 с. : ил. + Прил. (300 с.: ил.)

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Часть 1. Историография, источники и методы реконструкции
книжных собраний Екатеринбурга первой половины XVIII века
1. Изучение истории первых библиотек Екатеринбурга
2. Формирование источниковой базы исследования
3. Методика реконструкции состава книжных собраний Екатеринбурга
Часть II. Формирование Екатеринбургской библиотеки горного ведомства
как крупнейшего книжного собрания провинциальной России
1. Первая передача Татищевым литературы в 1734 г
2. Приобретение книг для иноязычных школ в 1735 г
3. Заказ Татищевым литературы для духовенства и школ (март 1735 г.)
4. Поступления новейших российских изданий и иностранной литературы (реконструкция неизвестных заявок Татищева в Академию наук 1735 г.)
5. Формирование собрания законодательных актов (1736-1739 гг.)
6. Приобретение литературы по заявкам Татищева и горного ведомства
в 1736-1737 гг
7. Заявки учителей и специалистов на книги (1736-1737 гг.)
8. Поступления книг из Самары и Санкт-Петербурга (1738-1740-е гг.)
9. Пополнение библиотеки переводами книг с иностранных языков
Часть III. Книжное собрание В. Н. Татищева в Екатеринбурге
1. Формирование первой библиотеки Татищева (1710-е - 1737 гг.)
2. Причины передачи Татищевым своего собрания «в пользу» школ
3. Книги по истории и географии
4. Книги теологические и юридические
5. Книги по другим отраслям знаний
Часть IV. Книжные собрания екатеринбургских русских школ
1. Пособия словесной школы для обучения грамоте (1725—1750-е гг.)
2. Учебные пособия арифметической школы (1724-1750-е гг.)
3. Книги школы пения (1735-1750 гг.)
Часть V. Хранение и использование книг
Екатеринбургской библиотеки горного ведомства
Заключение
Список источников и литературы
Приложения
Введение
Изучению культуры российской провинции, тесно взаимосвязанной с общероссийской культурой, а тем самым и с мировой культурой, в последние десятилетия уделяется самое пристальное внимание. Ставятся задачи: изучить механизм формирования и функционирования культуры провинции и ее местные особенности, место и значение культуры в общественной жизни провинции; рассмотреть'характер взаимосвязи культуры отдельных регионов страны и культуры провинции в целом с культурой обеих столиц; проследить влияние культуры провинции на общий социокультурный фон России. Как отмечал академик С. О. Шмидт, «культура провинции является важной, полнокровной сферой культуры российской
С XVIII в. во всем цивилизованном мире понятия культура и наука тесно переплетаются, уровень культуры во многом начинает зависеть от науки, осознается важность усвоения научных знаний. Эти процессы были характерны и для России. Важнейшей составной частью культуры является просвещение, основными каналами распространения которого в XVIII в. становятся государственные светские школы и книжные собрания. На горнозаводском Урале в первой половине XVIII в. сложилась уникальная ситуация, превратившая его в передовой в отношении развития просвещения регион Российской империи. Этому способствовали два важнейших фактора. Первый — Урал стал самой крупной площадкой для развития мо-дернизационных процессов в экономике страны. Второй — руководил казенной промышленностью края один из самых выдающихся деятелей просвещения России В. Н. Татищев. Переплетение двух этих факторов — объективного и личностного — и привело к формированию на горнозаводском Урале сравнительно разветвленной сети школ, книжных собраний при них и появлению одного из крупнейших в провинциальной России, уникального по содержанию книжного собрания, принадлежавшего уральскому горному ведомству.
1 Шмидт С. О. Изучение культуры российской провинции (XVIII - начало XX в.) и задачи краеведения II Русская провинция. Культура XVIII-XX веков. Сб. статей. М., 1993. С. 10.

Модернизация понимается как всеобъемлющий процесс инновационных мероприятий при переходе от традиционного общества к современному, от аграрного — к индустриальному. Теория модернизации, возникнув в 1960-1970-х гг. за рубежом, стала широко использоваться российскими исследователями для объяснения особенностей перехода от традиционного к современному обществу в нашей стране. В последние десятилетия успешно изучается специфика модернизационного процесса в России, оформилась уральская школа исследователей, изучающих теоретико-методологические проблемы модернизации1.
В большинстве стран материальной базой индустриализации являлась металлургия, особенно это было характерно для России. А поскольку в широких масштабах металлургия начала развиваться именно в нашем крае, Урал, по мнению В. В. Алексеева и Д. В. Гаврилова, «представляет собой классический полигон для изучения закономерностей и особенностей российской модернизации. Его металлургия долгие годы определяла экономический и социальный прогресс страны»2. Модернизация охватывает все стороны общественной жизни. Ряд статей уральских историков посвящен проблемам определения социокультурных факторов модернизации и их влияния на процесс перехода от аграрного к индустриальному общее I-ву, вопросам взаимодействия традиции и модернизации, соотношению культурной преемственности и разрыва в ходе модернизационных процессов3.
Изучение становления Урала как крупнейшего регионального центра просвещения России первой половины XVIII в. в контексте концепции модернизации представляется важной и актуальной задачей, позволяющей раскрыть своеобразие И неповторимость изменений, произошедших В социальной И культурной сферах первые десятилетия начавшегося процесса.
На примере формирования книжных собраний при школах и создания библиотеки горного ведомства мы получаем прекрасную возможность рассмотреть как внутренние, так и внешние факторы, влиявшие на ход модернизационных процессов. Появление на Урале иностранных специалистов в области горного и заводско-
1 См Панарин А С Ахиезер А С Реформы и контрреформы в России М , 1996, Каменский А Б От Петра I до Пав 1а 1 реформы в России XVIII века (опыт целостного анализа) М , 1999, Он же Российская империя в XVIII веке традиции и модернизация М 1999 Миронов Б Н Социальная история России периода империи (XVII 1-начало XX в) Генезис личности демократической семьи гражданского общества и правового государства Т 1-2 СПб, 1999, Опыт российских модернизаций XVIII-XX века М , 2000 каспэ С Империя и модернизация Общая модель и российская специфика М, 2001, Уральский исторический вестник Екатеринб>р| 2000 Вып 5-6 Модернизация факторы, модели развития, последствия изменений, Проскурякова Н А Концепции цивилизации и модерни зации в отечественной историографии И Вопросы истории 2005 № 7 С 153-165, Урал в контексте российской модернизации Со статей Челябинск, 2005, Побережников И В Переход от традиционного к индустриальному обществу М , 2006 Цивилизационное своеобразие российских модернизаций региональное измерение Материалы Всероссийской науч конф Екатеринбург, 2009 и др
2 Алексеев В В ГавриловД В Металлургия Урала с древнейших времен до наших дней М , 2008 С
3 См Модернизация в социокультурном контексте традиции и трансформации Сб науч статей Екатеринбург, 1998
вующим об «исключительно высоких для своего времени требованиях Татищева к уровню научной подготовки выпускников — будущих специалистов горного дела», «его стремлении дать учащимся максимально широкое общее образование»1. По ее мнению, Татищев, «обеспокоенный созданием кадров самой высокой квалификации для отечественной промышленности, готов был уже жертвовать для этого собственной библиотекой, которая сложилась в ходе его напряженных научных изысканий». Поэтому автор и рассматривала состав подаренной библиотеки с точки зрения «собрания учебных книг». Но такой подход далек от действительности, поскольку большую часть собрания составляла научная литература, а не учебная.
В. С. Астраханский полагал, что Екатеринбургская библиотека формировалась «за счет средств горных заводов и личных денег ученого» и выделил следующие поступления в библиотеку2: партию из 555 книг, приобретенных Порошимым в Москве и Петербурге на 390 руб. 85 коп., среди которых 289 экземпляров предназначались для обучения немецкого и латинского языков, 257 — «российских к чтению», при этом «100 руб. из этих денег принадлежали историку»; в январе 1736 г. земские старосты преподнесли Татищеву «в честь» 989 р. 47 к., которые он распорядился употребить в пользу школ. Автор сожалеет: «неизвестно, сколько книг было куплено на указанную сумму»; «в начале 1737 г. была получена новая партия книг, главным образом исторических, отобранных И. Д. Шумахером по просьбе Татищева. Летом 1737 г. Татищев подарил школам из своего первого личного книжного собрания 617 томов (571 название) на сумму 1039 р. 39 к
Поскольку все эти данные взяты автором из вторых рук (статей В. И. Будри-на, В. Г. Федорова, И. А. Гузнер), а не источников, в них много ошибок. Во-первых, в датах: в 1737 г. пришло две партии иностранных книг, в июле и декабре; указание Татищева об отправке книг из Самары состоялось 31 декабря 1737 г. Во-вторых, Улих в 1738 г. никаких книг не закупал, а Татищев не приобретал книги на
1 Александровская О. А. Екатеринбургская библиотека В. Н. Татищева как собрание учебных книг //11роблемы школьно-го учебника. Сб. статей. Вып. 19: История школьных учебных книг. М., 1990. С. 175, 177.
2 Астраханский В. С. В. Н. Татищев — создатель книжных собраний и русский читатель // Русские библиотеки и их читатель (Из истории русской культуры эпохи феодализма). Л.. 1983. С. 114-115.