Формирование превентивной безопасности личности в условиях стихийных форм массовых мероприятий

• Автор: Горячев, Алексей Владимирович
• Шифр специальности: 05.26.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 190 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты безопасного поведения личности в условиях стихийных форм массовых мероприятий

1.1. Состояние проблемы исследования безопасного поведения

1.2. Сущностная характеристика превентивной безопасности мотивов поведения личности в условиях стихийных форм массовых мероприятий

1.3. Критерии, показатели и уровни оценки превентивной безопасности личности

Выводы по первой главе

Глава 2. Пути формирования превентивной безопасности поведения личности в условиях стихийных форм массовых мероприятий
2.1. Особенности личностной психологической самооценки потенциальных участников массовых мероприятий
2.2. Модель формирования превентивной безопасности личности в условиях стихийных форм массовых мероприятий
2.3. Функции, методы и акмеологические технологии формирования превентивной безопасности поведения личности в условиях стихийных форм массовых мероприятий
Выводы по второй главе
Заключение
Список использованных источников и литературы
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования определяется важностью и сложностью непосредственного исследования превентивной безопасности личности в условиях стихийных форм массовых мероприятий. Мероприятия собирают большое количество людей, что требует превентивной подготовки в обеспечении безопасности, поскольку в данных условиях стихийных форм поведение непредсказуемо, человек нередко начинает терять свою индивидуальную автономность, снижая самоконтроль. На индивида, находящегося в толпе, действуют эффекты аутгрупповой и межгрупповой враждебности, что в свою очередь может привести к возникновению эмоциональной напряжённости, возбудимости, повышению конфликтности, снижению уровня социального контроля. Это является основой провоцирования массовых беспорядков. Увеличение таких угроз обусловливает необходимость формирования превентивной безопасности личности в условиях стихийных форм массовых мероприятий и различных экстремальных ситуациях социального характера, особенно у молодежи.
Необходима разработка стратегического курса решения этой проблемы - повышение компетентности, инструментально-методическая подготовка участников будущих массовых мероприятий, формирование у них специальных психологических знаний, умений, навыков, умелых действий и адекватного поведения в широком спектре профилактики современных угроз и рисков, необходимых личностных качеств молодёжи, их готовности к действиям в экстремальных ситуациях. В целом в обеспечении безопасности жизнедеятельности возникает потребность в повышении уровня психологической защищённости участников массовых мероприятий. Исследование данной проблемы выявило противоречия между:
- необходимостью безопасного поведения молодых людей во время посещения ими массовых мероприятий и отсутствием у них системы обеспечения превентивной безопасности личности в условиях стихийных форм массовых мероприятий;

- реальной ситуации посещения молодёжью массовых мероприятий и отсутствием системы целенаправленного обучения безопасному поведению при посещении массовых мероприятий;
- социальным заказом общества на личность, обладающую высоким психологическим уровнем готовности и культуры безопасности, и существующей традиционной системой ограниченного обучения молодых людей действиям в экстремальных ситуациях социального характера.
Состояние изученности проблемы исследования. Психология масс и массовое сознание изучались такими представителями зарубежной школы, как В. Вундт, Э. Дюркгейм, Г. Лебон, Г. Маркузе, С. Московичи, X. Ортега-и-Гассет, Т. Парсонс, К. Поппер, С. Сигеле, Г. Тард, В. Франкл, 3. Фрейд, Э. Фромм, К. Юнг и др. В отечественной науке мы можем выделить таких исследователей, как Г.К. Ашин, Б.А. Грушин, Г.Г. Дилигенский, В.А. Лекторский, А.Ф. Лосев, М.К. Мамардашвили, А.П. Назаретян, Д.В. Ольшанский, В.А. Соколов, А.К. Уледов и др.
Основоположниками учения о психологии массового поведения и толпы можно считать Г. Лебона и Г. Тарда. Данной проблемой занимались такие учёные, как Г. Блумер, М. Глакмен, Э. Гоффман, Дж. Дарли, И. Джанис, X. Джекобе, Дж. Доллард, О. Кабанес, Э. Канетги, Г. Келли, Л. Киллиан, Э. Кэнтрил, Б. Латанэ, Э. Ле Руа Ладюри, С. Милграм, Н. Миллер, С. Московичи, Л. Насс, Ф. Олпорт, Ф. Редл, Д. Рисмен, С. Сигеле, Н. Смелсер, Р. Тернер, А. Фрейд, 3.Фрейд, А. Фулье и др.
В России эту проблему изучали В.М. Бехтерев, Л.Н. Войтоловский, Б.А. Грушин, А.М. Зимичев, Н.К. Михайловский, А.П. Назаретян, Б.Д. Парыгин, A.B. Петровский, Б.Ф. Поршнев, A.C. Прангишвили, С.К. Рощин, П.Н. Симанский, П.А. Хорокин, Ю.А. Шерковин, А.И. Юрьев.
Проблемами психологической регуляции поведения занимались В.Г. Асеев, A.B. Быков, Л.Г. Дикая, A.A. Обознов, Г.С. Прыгин, Т.П. Шульга.

следовательно, возможных опасностей и поведения в них. Дальнейшее восприятие им действительности, в том числе и экстремальных ситуаций, основано на сформировавшихся ранее конструктах. В случае, когда человек сталкивается с событием, не подпадающим под систему его конструктов, он переживает состояние тревоги (если способен подвести свои конструкты под новое событие), или состояния страха (если осуществляется вторжение в существующую систему конструктов) или состояния угрозы (если неотвратимо надвигаются глобальные изменения в центральной системе его конструктов). Сформировавшаяся у субъекта система конструктов может создавать определённые ограничения в восприятии им окружающего мира.
Так, согласно сформулированному Дж. Келли принципу диапазона, «конструкт пригоден для антиципации только ограниченного круга событий»28. Это порождает определённые трудности адекватного восприятия объективного мира, неизбежно способствуя возникновению различного рода опасностей. Более продуктивно, согласно данной теории, принятие субъектом установки на открытость разнообразию событий окружающей жизни и гибкости перестройки конструктов личности, отражающих их.
В различных ситуациях, в том числе экстремальных, стратегия поведения формируется в результате системного взаимодействия когнитивной, эмоциональной и поведенческой сфер психики. Процессы социального познания предполагают стабильный социальный мир, в котором человек действует и который познает29. На уровне когнитивной сферы определяется значимость и характер ситуации для человека, и, если она вызвана внешними обстоятельствами, то может восприниматься как неизбежная. Человек может ощущать личную ответственность за создавшуюся ситуацию, обвинять себя в ее возникновении, при этом он либо не видит конструктивного выхода из
28 См.: Келли Дж. А. Теория личности. Психология личных конструктов / Пер. с англ. и науч. ред. A.A. Алексеева. — СПб.: Речь, 2000. - 249 с.
29 См :Андреева Г.М. Трудности социального познания: «образ мира» или реальный мир? // Социальная психология в современном мире: Учебное пособие для вузов / Под ред. Г.М. Андреевой, А.И. Донцова. - М.: Аспект-пресс, 2002. - С. 191.