Профессиональная ориентация как фактор совершенствования системы непрерывного библиотечного образования

• Автор: Рассадина, Марина Игоревна
• Шифр специальности: 05.25.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 188 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Профессиональная ориентация как методологическая основа непрерывного библиотечного образования
1.1. Формирование интереса к библиотечной профессии как необходимое условие функционирования системы непрерывного библиотечного образования
1.2. Профессиональная ориентация как сквозная функция системы непрерывного библиотечного образования
Глава 2. Разработка и апробация модульной системы профориентационной работы
2.1.Структура модуля профориентационной работы
2.2. Апробация модульной системы профориентационной работы на базе ГОУ СПО «Владимирский областной колледж культуры и искусства»
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Возросшие требования современного общества к уровню профессиональной подготовки кадров актуализируют проблемы непрерывного образования в любой сфере деятельности. Приобретение новых знаний, повышение квалификации необходимы человеку в течение всей его жизни. Полученные знания имеют тенденцию устаревать, так как общество постоянно развивается, изменяются его потребности и требования к содержанию различных видов профессиональной деятельности.
Не стала исключением и библиотечная профессия. Динамичные изменения в современных библиотеках, связанные с их технологической модернизацией и повышением социальной роли в жизни общества, изменили требования к уровню подготовки кадров. Библиотечная профессия претерпела значительные изменения в связи с внедрением в библиотеки информационных технологий. Традиционно считавшаяся уделом гуманитариев, сегодня она соединяет в себе диаметрально противоположные гуманитарные, математические, технические, экономические, правовые знания, но при этом остаётся крайне непопулярной у молодёжи, продолжающей считать её скучной, неинтересной, бесперспективной.
Смена поколений в библиотечных коллективах, повышение требований к современным библиотечным специалистам заставили обратить серьёзное внимание на профессиональное библиотечное образование, соотнося его с требованиями Болонского процесса. В связи с этим формирование непрерывной системы профессионального образования рассматривается как ведущий фактор эффективного развития библиотек, непременное условие их адаптации к постоянно меняющимся социально-экономическим реалиям.
Неизбежные сложности, связанные с реформированием существующей системы образования осложняются серьёзным кадровым кризисом в библиотеках страны. Недостаточная профессиональная подготовленность к восприятию инноваций, низкий уровень самооценки библиотекарей привели в итоге к снижению статуса профессии в обществе. Именно это падение по шкале со-

циальных приоритетов стало причиной переосмысления библиотекарями своего предназначения.
Современное библиотечное образование — сложная совокупность необходимых знаний, умений, навыков, широкого кругозора, нравственных принципов, характеризующих понятие «профессия». На их формирование ориентирована модификация концепции профессионального образования библиотекарей, основой которой является идея непрерывности.
Следует отметить, что в библиотечном деле России больше проработаны этапы профессионального и постпрофессионального образования, а нулевая и первая фазы системы непрерывного образования теоретически и методологически пока не обоснованы, хотя имеется некоторый практический опыт. Между тем профориентация, профотбор и получение начальных знаний являются системообразующими звеньями в структуре непрерывного библиотечного образования; именно на этих стадиях в библиотечное дело привлекаются будущие специалисты. От организации этой работы во многом зависит уровень подготовки библиотечных работников и эффективность всей системы непрерывного профессионального образования.
Противоречия между возросшими требованиями к библиотекам и уровнем профессиональной подготовки кадров, современным содержанием библиотечной профессии и устаревшими представлениями о ней, острой потребностью в молодых кадрах и нежеланием молодёжи выбирать эту профессию, заставляют обратить серьёзное внимание на профориентацию и её связь с системой непрерывного библиотечного образования.
Осмысленный выбор профессии способствует более эффективному её освоению, формированию профессионального самосознания, успешному карьерному росту. Намерения значительной части выпускников школ в плане получения профессии зачастую не соответствуют потребностям народного хозяйства в кадрах определённой профессии и интересам самих выпускников. Между тем рынок труда в современной России быстро меняется: высокими темпами расширяется и становится более многообразной сфера услуг, разви-

2. Снижение интереса к чтению, особенно у молодёжи. Иллюзия необязательности, ненужности чтения в эпоху высоких технологий породила и иллюзию ненужности библиотеки и библиотечной профессии. Между тем чтение как процесс не утратило своего значения, просто сегодня оно осуществляется как в традиционном, так и в электронном формате. А значение информации в развитии различных сфер деятельности с каждым днём возрастает.
3. Несоответствие названия профессии её современному содержанию. Дословно библиотекарь - хранитель (охранник) книг, что явно не соответствует действительности и не способствует повышению интереса к профессии. В русском языке давно уже не используются такие названия профессий, как «цирюльник», «лекарь», «толмач». А вот слово «библиотекарь», появившись в глубокой древности, остаётся неизменным, создавая ощущение старомодности и несовременное профессии. Кроме того, полифункциональность библиотечной деятельности настоятельно требует разграничений внутри неё, в том числе, и в плане наименования должностей. Сотрудники Голландского центра публичных библиотек и литературы X. Принс и В. Де Гир пишут: «Разветвление профессии очевидно. «Традиционные» библиотекари больше не требуются. Библиотекари всё ещё рассматривают свою профессию как единое целое и не осознают, что библиотечное дело состоит из многих специальностей» [221, с.21-22].
4. Непривлекательный интерьер многих (особенно сельских) библиотек. Отсутствие не только современной техники, но и элементарных удобств (как для работников библиотек, так и для их пользователей), старая мебель, давно не ремонтированные, плохо приспособленные и недостаточно освещённые помещения, устаревшие стеллажи и каталожные шкафы, скудные фонды, - всё это вряд ли сделает библиотеку привлекательной. С.Г. Матлина отмечает: «Определяя перспективы своей работы, мы долгие годы «оставляли за скобками» комфортность, рассматриваемую за рубежом как ведущий принцип библиотечной деятельности» [181, с. 15]. Дискомфорт в отечественных биб-