Компетентность библиотекаря в культурно-досуговой деятельности библиотеки : теоретические, методические и образовательные аспекты

• Автор: Перепелица, Вита Владимировна
• Шифр специальности: 05.25.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 247 с. : ил.

Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические основы формирования компетентности библиотекаря в культурно-досуговой деятельности
1.1. Научные подходы к исследованиям компетентности библиотекаря в культурно-досуговой деятельности

1.2. Содержание и структура компетентности библиотекаря

в культурно-досуговой деятельности

Глава 2. Условия формирования артистизма библиотекаря

2.1. Формирование артистизма библиотекаря в системе профессионального библиотечного образования

2.2. Формирование артистизма библиотекаря в библиотечной

среде
Заключение
Библиографический список
Приложения 13

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
Актуальность исследования обусловлена направленностью государственной образовательной политики на качество высшего профессионального образования, на разработку и внедрение в педагогическую практику программ по формированию ключевых компетенций, обеспечивающих результаты личностного и профессионального развития выпускника. Целенаправленная подготовка библиотечного специалиста в современном вузе базируется на государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования, где определены требования к результатам освоения основных образовательных программ через сформированные общекультурные и профессиональные компетенции. Содержание компетенций показывает полифункциональность, сложность библиотечной профессии, среди многих требований к которой выделяются высокий уровень информационной культуры, коммуникативной культуры, педагогического мастерства, генерация инновационных идей, творческая инициатива.
Творческая инициатива реализуется во всех видах и формах деятельности библиотек, в том числе, в культурно-досуговой. В условиях возрастающей конкуренции библиотек с другими культурно-досуговыми учреждениями, ростом возможностей, предоставляемых сетью Интернет, большое значение приобретает борьба за читателя/пользователя. Библиотека использует свои преимущества как общедоступный социальный институт, инициирующий культурное развитие личности. В данном контексте требуют изучения особые качества, как природные, так и приобретенные библиотекарем в процессе профессионального образования и практической работы, для участия в типичных формах библиотечных культурно-досуговых программ, поскольку он выступает в ролях и сценариста, и режиссера, и исполнителя. Востребованы такие способности как оригинальность мышления, художественный вкус, фантазирование, артистизм и т.п.

Поставленный голос, развитая речь, естественные и непринужденные жесты, хорошая память, высокая коммуникативная культура и др. являются составной частью профессиональных умений библиотечного специалиста. Библиотекарю, обладающему этими качествами, легче наладить взаимоотношения как с индивидуальными читателями, так и с группами пользователей, представителями местных органов власти и управления, учреждений культуры, спонсорами, благотворителями, а также информировать широкие слои населения о деятельности библиотеки, распространять в обществе позитивные мнения, оценки и суждения читателей, специалистов, известных писателей, ученых и т.д., то есть действовать в разных коммуникативных средах.
В изучении и описании опыта библиотечных специалистов такое качество как артистизм долгое время не улавливался, находился без внимания исследователей, в лучшем случае, отмечался качеством, присущим отдельному конкретному библиотекарю. Между тем, для библиотечноинформационной деятельности артистические способности и навыки необходимы, прежде всего в массовой работе. Массовая работа с ее инновациями, нестандартными библиотечными мероприятиями является доминантой в культурно-досуговой деятельности библиотек. Но как показывает опыт, не каждый специалист с высшим образованием способен к такому роду деятельности, не компетентен в вопросах планирования, организации и выполнения культурно-досуговых программ, самопрезентации в них.
Проблемное поле диссертации обусловлено двумя взаимосвязанными обстоятельствами. Во-первых, сложившаяся система библиотечных кадров в высшей школе не нацелена на формирование компетентности в культурно-досуговой деятельности адекватно потребностям общества. Во-вторых, в теории и методике библиотечной профессиологии обобщающее исследование данной компетентности и ее научная интерпретация отсутствуют.

Значительное место в структуре художественно-творческой деятельности занимает действование. Действие в теории театрального искусства рассматривается как волевой акт человеческого поведения, направленный к определенной цели. Характеризуя роль волевых качеств в творческой деятельности актера, К.С. Станиславский отмечал, что важно уметь работать так, чтобы трудное стало привычным, привычное - легким, легкое - приятным [242]. Белгородский ученый В.К. Харченко подтверждает эту мысль, говоря о том, что « Мы ничего не найдем, если ничего не ищем. И наоборот: если мы ищем, то что-нибудь да найдем. Процесс творчества наведет нас и на материал для творчества» [265, с. 73]. Осуществление цели это всегда - упорный труд, различные пробы, неудачные попытки, разочарования, неожиданности, случайности.
Актёр одновременно выступает как творец и инструмент своего искусства, в котором осуществляемые им человеческие действия служат ему материалом для создания образа, возможности реализовать свои творческие мысли и мечты, художественные замыслы и намерения, мысли и чувства, творческую фантазию, личный и социальный опыт, знания и жизненные наблюдения, темперамент, юмор и актерское обаяние. В действии наглядно проявляется единство физического и психического, поскольку поведение человека имеет две стороны: психическую и физическую. Причём одно от другого никогда не может быть оторвано и одно к другому не может быть сведено » [242].
Артистичная личность легче адаптируется к постоянно меняющимся условиям жизни, направлена на творческое созидание, на конструктивное и оптимистичное ее восприятие. Артистическое начало выступает качеством личности, которое проявляется в готовности, стремлении и умении оригинального решения художественно-познавательных задач.
Толкование артистизма привело нас к выводу о том, что артистизм — это особое свойство и качество личности, в которое входит совокупность специальных способностей, умений, навыков оказываться в новом образе,