Повышение качества образовательных услуг в техническом вузе на основе процессного подхода и мониторинга усвоения материала лекционных курсов

• Автор: Можаева, Татьяна Петровна
• Шифр специальности: 05.02.23
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Брянск
• Количество страниц: 259 с. : ил.

ГЛАВА 1. МЕНЕДЖМЕНТ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
УСЛУГ. ПОСТАНОВКА ЦЕЛИ И ЗАДАЧ ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1. Лекция, как форма организации учебного процесса
1.2 Технологический подход к процессу обучения в техническом вузе
1.3. Процессный подход к организации обучения
1.4. Моделирование лекционного курса
1.5. Мониторинг качества образовательного процесса
1.6. Проектирование дисциплинарного курса
1.7. Постановка цели и задач исследования
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ
2.1. Объект исследований
2.2. Методические основы проведения исследований
2.2.1. Процессный подход
2.2.2. Графоаналитический метод
2.2.3. Метод мониторинга качества образовательного процесса
2.2.4. Метод оценки надежности и валидности тестового материала
2.3. Методика проведения экспериментальных исследований
2.4. Структурная схема проведения исследований
Выводы к главе 2
ГЛАВА 3. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА ЛЕКЦИОННОЙ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО
ПРОЦЕССА В ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ 2
3.1. Разработка модели лекционного курса на основе процессного
подхода
3.1.1. Разработка дескриптивной модели преподавания лекционных
курсов
3.1.2. Построение корректирующей структурно-смысловой
модели преподавания лекционных курсов
3.2. Мониторинг качества лекционной формы учебного процесса
3.3. Разработка проекта лекционного курса
Выводы к главе
ГЛАВА 4. МЕНЕДЖМЕНТ КАЧЕСТВА ЛЕКЦИОННОЙ ФОРМЫ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА НА ОСНОВЕ I ВАРИАНТА
ДЕСКРИПТИВНОЙ МОДЕЛИ
4.1. Реализация I варианта модели лекционного курса
«Философия»
4.2. Реализация I варианта модели лекционного курса
«Документирование управленческой деятельности»
4.3. Мониторинг качества учебного процесса
Выводы к главе
ГЛАВА 5.МЕНЕДЖМЕНТ КАЧЕСТВА ЛЕКЦИОННОЙ ФОРМЫ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА НА ОСНОВЕ II ВАРИАНТА
ДЕСКРИПТИВНОЙ МОДЕЛИ
5.1. Реализация II варианта модели лекционного курса “Философия”
5.2. Реализация II варианта модели лекционного курса
“Сопротивление материалов”
Выводы к главе
ОБЩИЕ ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

В современных условиях особую актуальность приобретает проблема обеспечения и повышения качества подготовки специалистов, выпускаемых высшими учебными заведениями. Качество подготовки специалистов зависит, в частности, от организации учебного процесса, приоритетной формой которого является лекция; Анализ литературы в данной предметной области [10,12,13,15,39,54,62,72,76,99] позволил выявить причины снижения качества преподавания лекционных курсов: отсутствие обратной связи,, лишающей преподавателя информации об уровне усвоения знаний студентами; отсутствие методов определения рациональной последовательности изложения учебного материала; жесткое структурирование материала дисциплины, снижающее эффективность корректирующих мероприятий.
В связи с этим особую важность приобретает разработка методов менеджмента качества дисциплин, основанных, в частности, на разработке моделей, позволяющих избежать таких несоответствий. Предлагаемые модели лекционных курсов характеризуются в основном дескриптивными (описательными) свойствами [36,41,47,50,54,76,93]. Формализации дескриптивных моделей лекционных курсов посвящено небольшое число работ.
Цель диссертационной работы - повышение качества образовательных услуг в техническом вузе на основе процессного подхода и мониторинга качества усвоения материала лекционных курсов.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: •
- разработать модель дисциплинарного курса, предусматривающую структурирование учебного процесса на элементы, определяющие качество подготовки специалистов;
:.Ъ

лУ|
Управляющие воздействия для лекции №1
Лекция (модуль лекций) №1
У1
Ресурсное обеспечение лекции №1
!1лг

{2}
ДW2I
дггз
дУ22
Управляющие воздействия для лекции №2

Лекция (модуль лекций) №2
У2
Ресурсное обеспечение лекнии №2
дУ23

{31
Консультации Самостоятельная Лабораторные Практические Семинарские
работа студентов работы занятия занятия
Рис. 3.1. Вариант 1 дескриптивной модели преподавания лекционных курсов