Физиологические механизмы адаптации учащейся молодежи к различным образовательным программам по физической культуре

• Автор: Бугреева, Светлана Ивановна
• Шифр специальности: 03.03.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 136 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О МОРФОФУНКЦИОНАЛЬНОМ СТАТУСЕ

И ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОМ ПОТЕНЦИАЛЕ УЧАЩИХСЯ

1.1. Особенности и механизмы стратегии адаптации человека сквозь призму физкультурно-спортивной деятельности
1.2. Системный подход в проблеме оптимизации морфофункционального статуса и психофизиологического потенциала учащихся

1.3. Роль физической культуры в оптимизации морфофункциональных

и психофизиологических параметров учащихся

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ МОРФОФУНКЦИОНАЛЬНОГО СТАТУСА

И ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА УЧАЩИХСЯ

2.1. Организация исследования и контингент обследуемых

2.2. Методы исследования
2.2.1. Методы изучения морфофункциональных критериев
2.2.2. Методы изучения психофизиологических показателей
2.3. Методы математической обработки данных
ГЛАВА 3. ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ АДАПТАЦИИ ЛИЦЕИСТОВ К РАЗЛИЧНЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
3.1. Морфофункциональные и психофизиологические особенности лицеистов, занимающихся по инновационной и традиционной программам физической культуры
3.1.1. Морфофункциональные особенности лицеистов физико-математической специальности
3.1.2. Психофизиологические особенности лицеистов физико-математической специальности

3.1.3. Факторная стуктура адаптации лицеистов физико-математической специальности
ГЛАВА 4. ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ К РАЗЛИЧНЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
4.1. Морфофункциональные и псхофизиологические особенности студентов, занимающихся по инновационной и традиционной программам физической культуры
4.1.1. Морфофункциональные особенности студентов физико-математической спегщальности
4.1.2. Психофизиологические особенности студентов физико-математической специальности
4.2. Гемодинамика студентов физико-математической специальности, занимающихся по инновационной и традиционной программам физической культуры
4.3. Факторная структура адаптации студентов физико-математической специальности
ВЫВОДЫ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ
ЖЕЛ - жизненная емкость легких
ЧСС - частота сердечных сокращений
СД - систолическое давление
ДД - диастолическое давление
ПД - пульсовое давление
УОК - ударный объем крови
МОК - минутный объем крови
КФРССС - критерий функциональных резервов сердечно-сосудистой системы
А - точность умственной работы
ОР - продуктивность умственной работы
О - объем переработки зрительной информации
8, бит/с - скорость переработки зрительной информации
Афпг - индекс наполнения пульса
АДпв - давление, измеренное по скорости распространения пульсовой
волны
Арео - амплитуда пульсации аорты
АДср - среднее артериальное давление
ИУС - индекс ускорения волны кровотока
ИСК - индекс скорости (сократимости) миокарда
УИ - ударный индекс
СИ - сердечный индекс
ВН - амплитуда волны наполнения
ФВ - фракция выброса крови
КДО - конечный диастолический объем левого желудочка
КДИ - конечный диастолический индекс

какой он есть на самом деле, а в измененном виде. В целом мыслительная деятельность человека осуществляется при взаимодействии I и II ССД.
В коре больших полушарий головного мозга человека имеется ряд зон, связанных со второй сигнальной функцией. Доминирующая роль в реализации этой функции принадлежит передней части лобной доли и нижней теменной области [97]. К концу юношеского периода завершается созревание структур коры больших полушарий и ее функций, обусловливающих механизмы абстрактного мышления. Иначе говоря, заканчивается созревание второй сигнальной системы и создаются оптимальные условия для дальнейшего ее совершенствования.
Исследования Воробьевой В.А. [50] показали, что существуют определенные особенности в процессах ВИД у студентов-«гуманитариев» и «естественников»: гуманитарные профессии требуют большего развития
художественного типа мышления, а технические профессии - логического; для гуманитариев является характерным сочетание силы и лабильности нервной системы, что составляет природную основу художественного типа; для естественников является характерным сочетание слабости и инертности нервной системы, отличающее индивидуумов «мыслительного» и «художественного» типов.
Значимой сферой психофизиологической составляющей человека является эмоциональная сфера. Эмоции - это интегральный показатель
психофизиологического состояния организма с позиции их физиологических механизмов. Согласно информационной теории академика П.В. Симонова [126], эмоции - это отражение мозгом какой-либо актуальной потребности и вероятности ее удовлетворения, представленное в виде формулы:
Э = /[П(Ии-Ис)], где Э - эмоция; / - функция мозга; П - сила и качество
актуальной потребности; (Ин-Ис) - оценка удовлетворения потребности; Ин
информация о средствах и методах, прогностически необходимых для удовлетворения потребности; Ис - информация о средствах, которыми