Подготовка и переподготовка сотрудников государственной противопожарной службы МЧС России в связи с введением единого надзора

• Автор: Горшкова, Елена Евгеньевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 160 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ СОТРУДНИКОВ ГПС МЧС РОССИИ

1.1. Проблема профессиональной подготовки и переподготовки в психолого-педагогических исследованиях
1.2. Особенности профессиональной подготовки и деятельности специалистов в области единого надзора как основа совершенствования процесса их переподготовки и повышения квалификации

1.3. Моделирование процесса подготовки специалистов в области единого надзора

2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ПОДГОТОВКИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ СОТРУДНИКОВ ГПС

МЧС РОССИИ В СВЯЗИ С ВВЕДЕНИЕМ ЕДИНОГО НАДЗОРА

2.1. Проектирование адаптивной образовательной среды как условие повышения эффективности подготовки и переподготовки сотрудников ГПС МЧС России
2.2. Обоснование и экспериментальная проверка организационнопедагогических условий подготовки и переподготовки сотрудников

ГПС МЧС России в связи с введением единого надзора

3. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПОДГОТОВКИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ СОТРУДНИКОВ ГПС МЧС РОССИИ в СВЯЗИ С ВВЕДЕНИЕМ ЕДИНОГО НАДЗОРА ПБ, ГО И ЧС
3.1. Адаптивное формирование содержания подготовки и переподготовки сотрудников ГПС МЧС России в связи с введением единого надзора
3.2. Реализация современных образовательных технологий в процессе подготовки и переподготовки сотрудников ГПС МЧС России в связи с введением единого надзора

3.3. Методическое обеспечение процесса подготовки и переподготовки сотрудников ГПС МЧС России в связи с введением единого надзора
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы исследования.
Одной из важнейших основ динамичного и поступательного развития российского государства и общества, обеспечения национальной безопасности и всех её составляющих является отечественная система образования, и непосредственно, система подготовки кадров, их переподготовки и повышения квалификации [7; 29].
В современных условиях все возрастающее значение приобретает необходимость решения проблем, связанных с обеспечением безопасности личности, общества, государства [34]. Из многообразия современных угроз вытекает большое количество возможных последствий деструктивных воздействий на социальные системы, т.е. возникновения чрезвычайных ситуаций. Важнейший вклад в решение этих проблем вносят сотрудники Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий (МЧС России), Государственной противопожарной службы (ГПС) МЧС России [5; 8].
Расширение и усложнение спектра задач, возложенных на МЧС России, систему гражданской обороны и единую систему предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС), повышает значение осуществления государственного надзора в области пожарной безопасности, гражданской обороны и защиты от чрезвычайных ситуаций и определяет многообразие задач, возложенных на подразделения, осуществляющие государственный надзор в области пожарной безопасности, гражданской обороны и защиты от чрезвычайных ситуаций. В значительной степени этим обусловлена происходящая в настоящее время интеграция различных видов надзоров в единую систему [148; 149; 150; 151].

Подверженность изменениям касается не только практического, но и образного мышления, что свидетельствует о возможных перестройках в системе интеллекта за счет образных и действенных компонентов мышления. Очевидно, тем самым и обеспечивается в этом периоде возрастного развития установление связей между теоретическими и профессиональными знаниями, определяющими успешность слушателей в учебной деятельности.
Поскольку образное мышление у взрослых является важным компонентом структуры мышления, системы интеллекта, то опора в процессе переподготовки и повышения квалификации на различные виды наглядности обеспечивает взаимосвязь между чувственным и логическим познанием, теорией и практикой. Использование рисунков, схем, диаграмм, сетевых графиков при изложении преподавателем учебного материала способствует усвоению его с наименьшей затратой сил.
В процессе переподготовки и повышения квалификации специалистов в области единого надзора умственную деятельность следует организовывать таким образом, чтобы на систему интеллекта оказывалась равномерная нагрузка, чему могут способствовать упражнения, тренирующие все психические функции.
Наибольшая изменчивость уровня развития интеллекта, исследуемого с помощью набора методик Д. Векслера, обнаружена в возрасте от 18 до 25 лет. Наивысшие точки подъема показателей развития интеллекта приходятся на 19 лет, 22 года и 25 лет. В периоды средней зрелости наблюдается общий подъем уровня развития вербального и невербального интеллекта. При этом наблюдается относительная устойчивость при подъеме уровня развития вербального интеллекта. Временные циклы развития становятся более продолжительными для ряда лет, более длительны интервалы развития. В возрасте 36—40 лет показатели, характеризующие зрелость суждений, наиболее высоки, что, видимо, связано с приобретением жизненного опыта. Вербальный интеллект в большей степени подвергается изменениям по