Конструирование подростками виртуальной гендерной идентичности

• Автор: Щекотуров, Александр Вячеславович
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 189 с.

Оглавление
Введение

Глава I. Исследование гендерной идентичности: выбор научной

концепции

§1. Теоретический анализ подходов к изучению гендерного развития

1.1. Эссенциалистская парадигма

1.2. Когнитивно-социализационные теории гендерного развития

1.3. Социально-конструктивистские возможности исследования гендерной

идентичности

§2. Вклад перформативного и драматургического подходов к пониманию

феномена виртуальной гендерной идентичности

§3. Операционализация конструирования виртуальной и оффлайн гендерной
идентичности в подростковом возрасте
Глава II. Особенности конструирования подростками виртуальной гендерной
идентичности
§1. Процедура исследования и возможности социальной сети «ВКонтакте»
при применении качественных методов анализа идентичности
§2. WEB 2.0.: особенности конструирования виртуальной идентичности
подростков в социальной сети «ВКонтакте»
§3. Стратегии конструирования виртуальной идентичности и способы управления виртуальной гендерной идентичностью подростков в социальной
сети «ВКонтакте»
§4. Гендерные самопрезентации подростков на страницах социальной сети
«ВКонтакте»
§5. Гендерная идентичность и виртуальная гендерная идентичность
подростков: сравнительный анализ способов конструирования
Заключение
Список использованной литературы
Приложения
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. С ростом социальной значимости, масштабов распространенности новых технологий ретрансляции информации, резко расширились и возможности самостоятельного освоения средств коммуникации, предоставляющих ранее немыслимые технологические возможности влияния на процесс формирования личности и ее социализации. Интенсивное укрепление института СМК на фоне снижения влияния традиционных институтов социализации личности актуализируют сложную задачу формирования гендерной идентичности подростков.
Бурное развитие информационной среды подхватили, прежде всего, подростки, поскольку виртуальное общение и гендерные самопрезентации совпадают с главными социальными задачами этого возраста: разделять ценности современной им молодежи и потребность в самовыражении, быть «не таким, как все».
Формирующаяся в современных условиях структура институтов гендерной социализации, технологическая отзывчивость молодежи ускоряет появление все новых способов конструирования подростками гендерной идентичности. Важным агентом этого процесса становится наиболее востребованная социальная сеть «ВКонтакте». Однако в процессе освоения виртуального пространства именно подростки сталкиваются с такими Интернет-угрозами, как кибербуллинг, агрессия, сексуальные домогательства и прочее, которые создают зону риска для их социализации. Вопросы о том, как и зачем гендерная идентичность конструируется подростками в социальных сетях, каково ее значение в гендерной социализации подростков, остаются открытыми.
В российской социологической науке еще не сложилось целостной картины виртуальных способов, участвующих в процессах гендерной идентификации современных подростков. Практическая значимость таких разработок имеет прямое отношение к работе школьного педагога и
учительского сообщества, к деятельности социальных педагогов и специалистов-практиков, принимающих участие в работе с подростками, так как позволяет выявить реальные и потенциальные затруднения гендерной идентификации. На этой базе возможна и разработка более эффективных социальных технологий социальной работы с молодежью, повышения компетентности работников соответствующих служб и деятельности традиционных институтов социализации. Представленное диссертационное исследование способно внести определенный вклад в решение этой сложной научной и практической задачи.
Степень научной разработанности проблемы. Становление исследований гендерной идентичности в социологии начинается со второй половины XX века в традициях, идущих от психоанализа, социобиологических концепций, когнитивных и социализационных теорий, структурного функционализма.1 На конструирование социальной реальности впервые обратили внимание П. Бергер и Т. Лукман2. Их работа заложила основы развития различных направлений социологического исследования гендера как такового и теорий гендерной идентичности: социальное конструирование гендера, гендерный дисплей, гендерный перформанс3.
Влиянию социокультурных трансформаций на процесс гендерной идентификации и изменение маскулинных и фемининных канонов посвящены работы западных исследователей - И. Гоффмана, Э. Гидденса, Н. Смелзера, М. Киммела, а также отечественных - Т.А. Гурко, Е.А.
1 Фрейд 3. Очерки по психологии сексуальности, Минск: «Попурри», 2008. 480с.; Lenroot R.K., Gogtay N.. Greenstein D.K. et al. Sexual dimorphism of brain developmental trajectories during childhood and adolescence // Neuroimage. 2007. Vol. 36. P. 1065-1073; Kohlberg L. A cognitive — developmental analysis of children's sex-role concepts and attitudes // Maccoby E.E. (ed.) The development of sex differences. Stanford University Press, 1966. P. 82-172; Bern S.L. Gender schemas theory: a cognitive account of sex typing // Psychological Rewiew, 1981. Vol. 88. PP. 354-364; Геодакян В.А. Теория дифференциации полов в проблемах развития человека// Человек в системе наук. М., 1989. С. 171-189: Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М.: Флинта: МПСИ: Прогресс, 2006. 352с.; Парсонс Т. О структуре социального действия. М.: Академический проект,
2002. 880 с.
2 Бергер П., Лукман, Т. Социальное конструирование реальности. М.: «Медиум», 1995. 323с.
3 Уэст К., Зиммерман Д. Создание гендера //Хрестоматия феминистских текстов. Переводы. Под ред. Е. Здравомысловой, А. Темкиной. СПб.: Издательство «Дмитрий Буланин», 2000. С. 193-220; Здравомыслова, Е., Темкина, А. Социальное конструирование гендера // Социологический журнал. 2000. №3-4. С. 171-182; Гоффман И. Гендерный дисплей // Введение в гендерные исследования. Часть 2: Хрестоматия / Под ред. С.В. Жеребкина. Харьков: ХЦГИ, 2001; СПб.: Алетейя, 2001. - С. 306-335; Butler, J. Gender Trouble: Feminism and Subversion of Identity. New York and London: Routledge Classics. 2006. 236 p.

цель заключается в том, чтобы поддерживать гендер в рамках бинарной оппозиции, то тогда гендерные перформансы должны быть легко распознаваемы и воспроизводимы. Цель перформанса - эффективно выразить, воссоздать идентичности, о которой они говорят.
Хороший пример того, что гендер является перформативным конструктом, представляет виртуальная коммуникация. Так, в этой среде довольно часто можно встретить гендерные рокировки (перемена пола, от англ. switching). Эти рокировки показывают, что технологические возможности Интернета могут менять не только наши повседневные практики, но также ценностные и культурные представления, утвердившиеся в обществе. И как справедливо отмечает один из ведущих исследователей электронной коммуникации Е.И. Горошко, если в подобных условиях рассматривать гендер только как стабильный и устойчивый конструкт, то это значит заведомо снижать интерпретационную силу гендерной теории и упрощать модель описания разносторонних гендерных практик, возникающих в Интернет-пространстве1.
Перформативный подход вызывает и достаточно большое количество критики. Утверждения Дж. Батлер о том, что существование двух биологических полов не более, чем иллюзия, а половая идентичность -результат непрерывного «спектакля», маскарада, перформанса, который невозможен без языка (вербального и невербального), многие исследователи считают несостоятельными ввиду отсутствия эмпирических данных. И.Н. Тартаковская пишет, что при всей оригинальности работ Дж. Батлер и других постмодернистских теоретиков, их подход практически невозможно эффективно применить для анализа многих важнейших аспектов гендерных отношений, например, в контексте рынка труда, ухода за детьми, насилия,
1 Горошко Е.И. Информационно-коммуникативное общество в гендерном измерении. - X.: ФЛП Либуркина Л.М., 2009.-С. 155.